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1、2023?月光启蒙?说课稿?月光启蒙?说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的?月光启蒙?说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜爱。?月光启蒙?说课稿1说教材?月光启蒙?是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教化的感谢、思念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感谢、感恩的情感。本文的童谣美丽好听，通过学习，学生能相识我国民间文学的丰富博大，培育学生酷爱祖国的
2、语言文字。我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有肯定的了解。因此课文内容对他们也有肯定的吸引力。说教学目标：1、 学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。2、 能正确、流畅地朗读全篇课文。3、 能有感情地朗读令你感动的语句。4、 初读课文，了解课文的主要内容。说教法、学法：质疑法：思维是从问题起先的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光给学生设下“悬念。创设情境：本课的教学老师用生动形象的语言描述情境，用图画呈现情境、用音乐来渲染情境，让学生在详细的情境中学习语文。对话法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。阅读教学
3、是学生、老师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后绽开课堂对话。自读自悟：“阅读使学生特性化的行为。应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思索。教学程序一、导入课文、质疑课题1、播放歌曲?烛光里的妈妈?，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2揭示课题，引导学生质疑课题。音乐导入快速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培育学生边读边思的习惯，引发阅读期盼。二、初读课文，走进文本1、自由朗读课文，把课文读通读顺，老师检查生字词的自学状况，再检查课文的朗读状况。2、默读课文，让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的奇妙。课文从
4、月夜的景色、歌谣、谜语、故事的奇妙学出了童年夏夜的奇妙，层次清楚，学生不难把握，这个问题的沟通有利于学生从整体上把握文章的主要内容。3、引导学生吟诵生动幽默的歌谣，激发学生产生对民间文化的爱好。让学生挑自己最喜爱的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里回荡。4、品读令你感动的句子。在情感朗读中，让学生专心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感，音韵美，还能感受文章的情思意境，体验生活。5、课堂总结：今日，我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的嗓音为我吟唱一首首美丽好听的歌谣，陪伴我度过了一个奇妙难忘的童年，是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，用才智和才华
5、启迪我的想象，使我满怀诗情地飞向文学的王国。作业设计作业设计分为必做题和选做题。必做题如抄写词语等是为了让学生驾驭本课时的教学重点，稳固所学的根底学问。选做题如查阅书籍或网站查阅各地民歌民谣，供学有余力的学生去做，拓展课外阅读的空间，并为语文学习的“人文性做好铺垫。?月光启蒙?说课稿2一、说教学内容?月光启蒙?是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依中的一篇淳朴美丽、感情真挚的散文。热血全文讲解并描述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教化的感谢、思念之情。二、说教学目标在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标
6、：1、认知目标1学会本课的生字新词。2能体会重点词语在文中的意思和用法。2、技能目标1能正确，流利有感情的朗读课文。2能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。3、情感目标能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢，思念和尊敬之情。三、说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙作课题的深刻含义。2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感谢、思念和尊敬之情。四、说教学打算为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我打算了多媒体课件作为教辅手段。五、说教法与学法新课程标准要求：应让学生在主动主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索，受
7、到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我主要实行多媒体教学手段，结合学生实际状况，采纳了“以读代讲法、“感情朗读法、“合作探究法“等教学方法，以求形成愉悦，活泼的课堂气氛。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人。因而在教学中，如何让学生自主学习，主动学习，是我特殊关注的地方。因此，依据本文特点，我们让学生主动走进课堂，用“读、思、议、悟等方法来进行学习。这样做不仅让学生在学习中体验胜利的乐趣，培育了学生的思维实力，同时也在自主学习过程中，使学生的情感、看法及价值得到提高。六、说教学流程为了最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性、完成各项教学目标
8、，突破重、难点，我预设用两课时来进行教学。第一课时：教学生字新词，反复熟读课文，理清课文脉络。其次课时：在细读课文、品读朗读的根底上，创设情境，增加体验，升华延长。第一课时一、谈话导入，直奔主题出示多媒体课件月光下的美景，指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今日我们一起来学习课文?月光启蒙?。齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问吗？理解“启蒙，用“启蒙一词说一句话。课件出示本文作者孙友田的简介，说说你看了这个简介有何感受。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？以问激起学生学习探究的爱好。二、初读课文，自主感悟我要求学生充分自主朗读，用笔画画、写写、查查，力求读通课文，大致了解课文内容，也可
9、在读书时写下自己的点滴疑问与感受，践行高年级“不动笔墨不读书的好习惯，也为理解课文内容做下铺垫。读后检查初读收获，让学生的思想得到沟通。老师应放手让学生表达，并对字音、字义等引导集体订正，引导学生通过朗读感悟“歌谣与“民谣的区分。三、写字指导，践行育人教化部要求中小学开设书法课，那语文课就是一个良好的平台，老师指导学生写好钢笔字，为以后生活把握方向。四、作业设计，训练实力由于本节课学习内容较少，所以只让学生接着读书，并让学生搜集家乡的民歌、民谣。这也是对学生收集信息实力的培育。其次课时一、干脆揭题，自主定位课始，我干脆揭题，并让学生说说：这节课你最想学到什么？这一问题，使学生在最强的学习欲望，
10、最正确的学习条件下进行学习。二、歌文对应，初步感知1、快读课文，找出说明母亲赐予我“启蒙的语句。板书“才智启迪。2、课件出示最终一小节语句，师配乐范读。并让学生说说“你认为学习这篇课文，我们要重点理解、体会什么？我认为这样设计以美丽的画面，抒情的音乐，动情的范读，构成了学生学习爱好的磁场，有利于学生创立思维的迸发，同时让学生谈这篇课文应重点理解、体会什么，更是实行?语文课程标准?中所提的“学生是学习和开展的主体。3、初步理解课文，分四小步进行：第一步：找，默读课文，找出文中民歌民谣。其次步：读，读出所找的民歌民谣，课件依据学生答复相机出示对应的语句。第三步：说，说说你由这些民歌民谣所想象的美景
11、，会说哪句说哪句，课件依据学生答复突出相关语句。第四步：议，相互探讨，试着把自己感悟到的意境以读一读，画一画，唱一唱的形式表现出来。4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，幽默的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。三、体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描述体现母亲才智才华的语句，感悟课文前一局部。2、依据学生答复出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。3、这一句教学在自由读得根底上个别读，点拨你已经知道这里体现了“母亲的才智才华，怎样才能读得更好呢？并引导评读，鼓励再读，体会“深情与芳
12、香。4、依据学生答复出示：“母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。5、这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌开朗，再次体会母亲的才智才华。在学生细读的根底上穿插理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。重点理解“长歌谣。6、感悟课文后一局部。7、请同学们接着找出文中体现母亲才智才华的句子，并分读、看、悟、品四步体验感悟，感情朗读。一读，读文中长句子。二看，看课件演示。第6自然段中演示的场景三悟，领悟两个问题，从哪些词可以体现母亲的“才智才华？能谈你读得好的阅历吗？并配乐朗读，分角色朗读课文1013小节。四品，出示“是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，
13、给我送来月夜浓郁的诗情。点拨学生品读。8、师生共同小结。回读课文最终一自然段。9、升华理解，拓展延长。10、在课件协作下，师生分角色朗读课文。11、沟通课前搜集的民歌民谣。12、依据所学，自己去写一写童谣。七、说板书设计好的板书就是一份微型教案，而我认为板书应当简洁明白，紧扣文意，因此我设计了如下板书：18、月光启蒙母亲 我才智启迪混沌开朗八、说预料性评价在本课教学中，我坚持把学生作为学习的主体，充分给学生读、悟、议的时机，始终把学习的主动权交给学生，发挥了课文感情真挚及高年级学生自学实力强的特点，让他们在读中学，读中议，议中悟，开展了学生的思维实力，语言表达实力，同时运用多媒体手段也提高了课
14、堂效率。当然，由于这是课前说课，可能出现对学情估计缺乏，时间限制不当等状况，在实际教学过程中，我会以学定教。?月光启蒙?说课稿3一、说教材一教材分析?月光启蒙?是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依，这一单元向我们展示了人间最美妙的感情：爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观。本文是一篇内蕴丰富的散文。课文以“民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、才智这一主题。作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教化的感谢思念之情。这篇课文淳朴美丽，感情真挚，是上节课的延长，更是本单元主题展示。二说教学目标依据?语文课程标准?的总目标结合教材结构特点及学生的实际状况，我把这篇课文分为两课时，今日我说其次课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。正确、流利、有感情地朗读课文 。2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。 领悟“月光启蒙的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感谢和思念之情。3、 体会把握民歌、民谣的内蕴美。借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。迁移延长，搜集民歌民谣，学习人民群众的语言。三说重点、难点这课时重点
