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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八教学形式教 师杨传明单 位金安区张店镇太平桥初中课题名称学情分析中国石拱桥核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教 材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。教学目标（一）知识与技能 体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性（二）过程与方法1.通过不同身份的活动，掌握并运用
2、课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。（三）情感态度与价值观理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。教学过程一、展示图片信息导入。教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。三、展示学习目标。（图片展示）四、快速阅读全文，思考下列问题：1.本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？明确
3、：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。3.第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么明确：(图片展示)形式优美结构坚固历史悠久五、精读课文，分析下列问题：1.读47自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什
4、么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。六、研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据
5、只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。七、课内写作训练：以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。板书设计中国石拱桥概括说明一般：形式优美，结构坚固中国：历史悠久，形式多样具体说明（举例）赵州桥：现存最古老独拱-37.4米（当时最长）设计科学，施工巧妙卢沟桥：联拱-265米石狮千态万状，惟妙惟肖具有纪念意义作业或预习1、完成课后习题。2、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物。自我评价学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错；但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。组长评议或同行评议（可选多人）：问题设计的简洁切中文本要害，有效地贯穿全文和整个课堂。教学环节基本上按照教师的设计思路呈现出来了，总体看来都非常流畅，能充分体现了学生自主、教师主导的教学理念，是符合学生认知规律的教学方式。 评议一单位：张店镇太平桥初中 姓名：童杨成高武刘涛 日期：2013.10.20
