《除法的验算（下册）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《除法的验算（下册）.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学三年级下册除法的验算案例和反思西南地小学 王佳一、 教学内容教学内容：教材第25页例4及“做一做”，练习六第12题。二、教材分析 例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。关于除法的验算，教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数的除法验算。课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据进行计算和验算。三、教学目标： 1使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法
2、、培养学生良好的验算习惯。 2使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。 3通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。四、教学重难点 1、教学重点：用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。 2、教学难点：让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。六、教学方法 除法验算的基础是乘除法之间的关系。因此在课始可以出示类似的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商除数=被除数”。在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交流。在交流过程中应把重点放在有余数
3、除法的验算上，对有余数除法学生验算时可能出现两种情况，即147=98、147+2=100，此时我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白714的积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础上掌握方法。 设计本节课时，我主要考虑到以下三点： 1、创设情境，感受验算的作用。 2、提供足够的探究空间。 3、利用情境充分理解除法算式各
4、部分之间的关系。 七、教具准备：挂图八、教学过程： （一）、情景创设： 1、口算 2、下面我们先做两组练习题。出示： 42 6 7 6 120 6 20 6 通过做题你能发现什么？ 学生汇报师板书：商除数=被除数。 7 3 32+1 457= 67+3= 通过做题你又发现什么？ 学生汇报师板书：商除数+余数=被除数。 师：通过同学们的认真观察，我们发现了以上两个规律。利用这两个规律我们可以做什么？（除法的验算） 师：今天这节课我们就利用这两个关系式来解决除法的验算问题。（板书：除法的验算） （二）、自主探索，探究方法 谈话：老师想买一些奖品发给表现好的同学，(出示例题中的情境图)你们能帮助老师
5、解决在买文具过程中遇到的数学问题吗? 1探究没有余数的除法的验算方法。 师：老师给你100元钱，可以买多少本蓝笔记本?”指名列式计算（板书）：1005 =20（本） 谈话：他算得对吗?你怎么知道的？小组讨论。 生：205=100元，20本5元本的蓝色笔记本刚好100元。所以他算对了。 师：20、5、100在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。 学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。(指板书：商除数=被除数。) （a）、学生验算下面的除法计算是否正确? 2133=71 4317=63 （b）、
6、计算并验算： 1563 2探究有余数的除法的验算方法。 师：老师给你100元买红色笔记本，最多可以买多少本，还剩多少元?” 学生列式：100714(本)2(元)，100元可以买14本，还剩2元。（板书：100714(本)2(元)） 师：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。指名回答。学生的验算方法 。 在小组里说一说：147十2100(元)表示什么意思?计算结果是100元这说明了什么? 思考：14、7、2、100在除法算式中分别是什么数? 师：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论） 明确：因为100里
7、面不是正好有14个7，而是比14个7多2，所以14个7多2就是147+2，结果就是100，等于被除数。 师：我们可以怎样来验算有余数的除法呢? 学生汇报得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。(指板书：商除数+余数=被除数。) （a）、下面的除法计算是否正确？ 3148=392 5277=131 4 （b）、计算并验算： 2386 （三）、提升经验，归纳方法 师：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗? 学生汇报：没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确
8、。师小结：同学们理解、概括、归纳得很准确。我们一起总结一下除法验算的方法，师将板书补充完整： 商除数=被除数 （没有余数的除法验算方法） 商除数+余数=被除数 （有余数的除法验算方法）) 温馨提示：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。（四）、课堂小结 师：今天的你有什么收获？以后计算时想知道自己做的对吗可以有哪些方法？八、板书设计 除法的验算1005 =20（本） 100714(本)2(元)验算：205=100元 验算：147十2100(元)商除数=被除数 商除数+余数=被除数 九、教学反思：除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现“被除数除数商，被除数=商除数”。因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。 2014年3月24日
