《2023年说课稿596范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年说课稿596范文.docx（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023说课稿说课稿合集8篇 作为一位优秀的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。 说课稿 篇1一、说教材我为你傲慢是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲解并描述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不留神将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担忧害怕中与老奶奶接着交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶成认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为
2、你傲慢，这五个字来确定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚恳孩子。文章用一个生活故事告知孩子们，做人要诚恳、有责任感，并且要勇于成认自己的错误，只有这样才能赢得别人确实定、敬重与夸奖。课文按事情的开展依次记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象显明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性与“人文性的统一，我想我为你傲慢一文旨在通过一个生活小故事来教化学生应当怎样做人。文章依据低年级学生的相识水平来支配文本是别有深意的。因此依据文章内容和学生的相识水平我确定了以下教学目标：一、学问和实力：相识“封、歉等九个生字，会写文后出示的“我会写中的生字新词。二、过程和方法
3、：通过正确、流畅地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能答复老奶奶为什么要写“我为你傲慢？这一问题。三、情感、看法、价值观：懂得一个人做人要诚恳让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的气氛，启发学生自读自悟和富有特性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教化和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的特性体验，提升学生的思想相识，鼓励学生拿出志气去面对错误，成认错误。同时也要学会宽容，学会感动。二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告知孩子们一个做人的道理，所以我打算以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“老师为主导、学生为主体的理念。三、说教
4、学过程（一）设疑导入、激发爱好一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？傲慢在这里是什么意思？我为什么要为你傲慢？这些问题，从课题进入，启发学生思索，激发学生学习的爱好，读文的热忱，增加了读书活动的目的性。从学生的提问中可以看出大家对文中的人物和事务的关切度。（二）初读课文，相识生字在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不管是范读还是自读但目标是：读了（听了）课文，你知道文章讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容。然后让学生自学生字词。1、自读课文，标自然段，想方法相识生字，并把带有生字
5、的句子多读几遍。2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑玻璃破裂攒钱信箱突然信封致歉3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读4、哪个字你认为不好记，说说你的方法（在读书中，在生活中，在详细语言环境中，在与同学的相互沟通中识字，记字，丰富了学生的识字阅历。多种形式的稳固，促进了学生的识记，为学生语文实力的形成打下根底。）（三）学习课文，理解内容1、听读，理解“真情我特别想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告知我，你听完故事以后的体会是什么？老师示范读课文。师生沟通听读后的感受。2、自读，理顺脉络，感悟“真情请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。小
6、组沟通：相互读读感动自己的地方，说说感动的缘由。师生沟通：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。3、小组读，体会“真情整个故事中，主子公“我的情感改变过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主子公“我的情感改变过程师生沟通兴奋害怕很不自由一阵轻松师生沟通“我情感改变的缘由。4、揣测老奶奶的情感改变：“我的情感改变是这样的，那么老奶奶的情感是怎样改变的呢，课文中告知我们了么？那我们猜一猜好么？边自由读边思索。师生沟通老奶奶的情感改变过程及缘由，对应“我的情感改变，揣测老奶奶的情感改变。沟通：生气假装不知道耐性等待为你傲慢那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？（用“因为
7、所以的句式说一说）在学生充分谈出自己感受的根底上，老师提示：在慈祥又和蔼教化后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读实力和水平还有待于开展，这就要求教学设计中留意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热忱。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）小组探讨编结尾：课文结尾“我看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小挚友们说些什么呢？（任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对
8、课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）5、学习了这篇课文，你喜爱课文中的人么？说说为什么？假设用一句话来评价老奶奶和主子公“我的话，你会怎样说？板书：勇于认错诚恳做人真诚鼓励宽容待人6、联系生活，领悟“真情在我们身边，肯定有象老奶奶这样宽容的人，也肯定有象主子公“我这样勇于成认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不管是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。（四）积累词语，随机运用：我很喜爱这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有很多好词好句。有你喜爱的好句子么？找一找，画一画。小黑板出示：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天
9、而降，觉得很快乐，很好玩。2、我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速的逃走了。说说这两句的相像之处。用“像说一句话。（五）总结全文，感悟中心：1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。2、你觉得我还可以实行什么样的方法来弥补这次过失？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思索，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分沟通过程中，提高了学生的相识，促进了学生良好品质的形成。）说课稿 篇2一、说教材（一）教材简析本文是人教版十一册第四单元的第三篇精读课文。本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，被誉为是有史以来在环境保
10、护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。（二）教学目标1、学问和技能目标：学习本课的生字新词2、过程与方法目标：揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。3、情感看法与价值观目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当保护环境，爱惜家园。（三）教学重难点1、重点：本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。2、难点：理解含义深刻的语言。二、说学情学生通过初读课文，能明白本文的主要内容，了解土地与人类生存的亲密关系；在此根底上老师可引导学生深化研读课文，以激发
11、学生保护环境、爱惜大地的情感。三、说教学方法1、教法：在教学中，我采纳“以读代讲的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然休戚相关的情感，渐渐增加学生的环保意识，在读中培育学生的语感。2、学法：在学法上，新课程标准提倡“自主，合作，探究的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生。通过自主朗读，合作沟通等方式绽开。四、教学过程（一）创设情境爱好是学习最好的老师。为了激发学生的学习爱好，我设计了这样的问题：“填空（）的土地，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便干脆揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。（二）初读感悟这一环节我主要让学生自主读文，并想想课文中为什么说
12、“这片土地是神圣的？把相关的内容找出来，反复朗读、体会，让学生初步到达“在读中体会的学习目的。（三）研读赏析通过上一环节的初步学习，学生根本明白：全文可分三局部。因此，本环节的学习任务便是抓住“神圣，加深对课文的理解，激发学生保护环境、保护土地的意识。1、在第一局部内容的学习中，师生共同探讨“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的，引导学生理解，在这局部作者用大量事实告知人们这片土地是神圣的，并指导情感朗读，在朗读中体会。2、紧接着其次局部，我提出“西雅图酋长重点是从哪几个方面告诫白人这片土地是神圣的这个问题，目的在于引发新一轮的探讨，学生合作沟通找答案。然后，我还与学生一起通过充分的朗读体会“
13、假设我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的这个体现文章主旨的中心句，感受作者表达的剧烈情感。3、第三局部的教学我出示这两个句子“我们酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。大地不属于人类，而人类是属于大地的，让学生来谈谈自己的感受，目的是让学生联系实际，谈谈自己对土地的相识，增加学生的环保意识。最终我还是用朗读来提升学生的相识。（四）再读课文课文寓意深厚，内涵丰富，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注意引导学生品尝语言，培育他们对语言的感受实力和初步的审美实力。如，我抓住“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水？“清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹
14、息这些内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例和阅历来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。（五）拓展延长：拓展延长能够发散学生的思维，加深对课文的理解并得到情感上的提升。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，说一说自己的感受和觉察。五、板书设计板书是一个微型，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全部过程。一切都是神圣的神圣的土地善待河水酷爱大地保护环境保护大地照看动物说课稿 篇3一、说教材乡下孩子是一首特别漂亮的儿童诗。课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创立的意
15、境清爽活泼，作者通过对乡下孩子嬉戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了酷爱农村广袤天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；其次小节写乡下孩子在田野里欢快嬉戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐；最终一小节是对乡下孩子在农村广袤天地里华蜜成长的赞美。二、说学情二年级学生经过一年的学习，他们已经养成一些良好的学习习惯，会仔细听讲，能主动发言。他们思维活泼，敢于发表个人观点，最大的特点是想象丰富。但是仍有一局部学生胆子小，性格内向，不擅长表现自己，在课堂上变现的不够主动，根本处于听众的状态。三、说学习目标依据教材特点，制定教学目标如下：能正确、流利
