《富饶的西沙群岛.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《富饶的西沙群岛.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、富饶的西沙群岛教学设计教学目标：1、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。2、理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。、使学生通过合作学习，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，培养团队精神。4、有感情朗读课文。教学重点：体验课文的第二段和第四段，让孩子们对语言文字的理解感悟更加到位。教学过程一、谈话引入在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这
2、么美的地方是哪里吗？这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：西沙群岛那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？二、学生汇报所了解西沙群岛：1、指名回答：（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。），交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。、学生发言交流，教师小结：那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。今天，我们就要一起来学习富饶的西沙群岛。课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。
3、三、通过多媒体课件，初步自学课文为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了富饶的西沙群岛的课件，希望大家通过课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。、提出自学的要求：老师建议大家可以这样学习：先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）读读课文，理解词语的意思。正确地朗读课文。（要求不加字，不漏字，不读破句。）（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）提出不懂的问题。、学生自学，教师巡视：如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解
4、答。、检测自学情况：请同学们完成练习。先分节读课文，再完成练习。结合学生的回答，板书：海水五光十色海底珊瑚海参大龙虾鱼海滩贝壳海龟海岛海鸟教师小结：作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。、你们可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。、自学提示：有感情地朗读课文。理解课文内容。再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴
5、趣的那部分内容写清楚，写生动的。、学生自学，教师巡视。、学相同内容的同学进行交流：比比谁读得有感情？比比谁积累的好词好句多？考考你的同学，看看他到底读懂了没有？五、交流学习心得，质疑讨论、交流朗读。、把你的感受，用几句话来表达。3、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？练习（课件显示）海水：、描写海水颜色的词有（）。 点击“种种色彩”。、描写海水颜色多的词有（）。、找出两组反义词。、西沙群岛一带，海水是怎么样的？、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。
6、这是什么原因？海底：、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。 点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”、请你描述一下大龙虾威武的样子。海滩：、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？海岛：、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？板书：海面 海水 五光十色海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼海滩 贝壳 海龟海岛 海鸟教学反思：如果我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的第二段和第四段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。其次，对课文第二和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，老师对学生的评价语言过于贫乏，以后应该加强学习，丰富评价语言。
