《探索与发现（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索与发现（一）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题探索与发现（一）设计者教学目标知识与技能通过测量,撕拼,折叠等方法,探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180。过程与方法已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。情感、态度与价值观能积极主动地与同伴合作，或得成功的喜悦，培养合作意识。教学重、难点重 点探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180。难 点已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。教学时间2课时教学活动准备准备几个形状不同的三角形,量角器教学过程：一,创设情境,激趣质疑 教材第 27 页创设的情境,激发探索的兴趣.二,自主探索 1,提出问题:怎样得到一个三角形的内角和? 大多数学生会想到测量角度. 2,小组活
2、动:测量三角形的三个内角的度数,并记录在第 27 页的表格中. 3,汇报测量结果和得到的结论. 发现大小,形状不同的每个三角形,三个内角和的度数和都接近 180. 4,进一步探索:三角形的三个内角的和是否正好等于 180呢? 小组活动探索方法.5,得出结论. 三,试一试: 1、拼一拼把三角形的三个角撕下来拼在一起，你发现了什么。2、折一折3、完成第28页试一试的第三题。（1）独立计算。（2）交流结果。（3）说说计算过程和理由。4、已知三角形的两个角的度数,运用三角形的三个角的度数和是 180,求出第 3 个角的度数. 四,练一练 完成29页练一练的第1-3题。五、结束课堂。这节课你有什么收获。第二课时（练习课）个性化创意：板书设计： 三角形内角和 三角形的内角和等于180 教后反思
