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1、赶海（第一课时）教学目标：1.认识本课14个生字，理解不懂的词语，会写“舅、捞、捡”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.边读边想画面，通过朗读体会赶海给我带来的乐趣。教学重点：1.认识本课14个生字，正确美观地书写生字。2.流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读课文体会赶海给我带来的乐趣。教学过程：一、 导入新课（课前播放大海啊，故乡）1. 刚才大家听到的这首悠扬动听的歌曲，歌名叫做大海啊，故乡，歌词写得多美呀！2. 出示“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”生齐读。3. 每当唱起这支歌，我便想起童年赶海的趣事。（板书：赶海）4. 你知道什么是“赶海”吗？如果你去，你会干什么？想
2、去赶海吗？咱们一起读课题。我听出了你们的期待，那还等什么，让我们一起乘上词语列车向海边出发吧。二、学习字词1.出示词语：舅舅 哗哗 喧闹 晚霞 最爱 捡贝壳 捞海鱼 捉螃蟹 捏大虾 摸海星 束手就擒 东逃西窜 三三两两 自由自在2. 第一行词语：你想提醒们什么？（舅舅读轻声）哗哗是什么词？你还知道哪些这样的词？（小雨沙沙 北风呼呼 雷声隆隆 小溪潺潺 鸟儿啾啾 小鸡叽叽）第二行：你发现这组词有什么特点？这些动作都跟什么有关？你还有什么发现？谁来有趣地读一读？带上动作读一读。第三行：在字音上，你想提醒小朋友什么？（擒 窜）（1）谁能跟老师说一说东逃西窜是什么意思的？（生答）谁能来做一做东逃西窜的
3、动作的？（生做动作）加上动作这个词语是不是就更好理解啦。还记得我们之前学过一篇狐假虎威的课文，你能结合这幅图用东逃西窜说句话吗？（2）看到凶猛的老虎，小动物们愿意束手就擒嘛？束在字典中有三中解释，你能帮老师把束在这个词语中的意思选出来吗？束的意思知道了，现在整个词的意思你知道了嘛？（生说，师点评）是啊，我们把词语中关键字的意思理解了，这个词语的意思就好理解了。三、初读课文1.现在我们把词语送回到句子中，“我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”这句话你会读吗？（1）有没有同学想试一试？（2）有谁想跟他比一比？这段话主要描写的什么内容？（板书：捉
4、螃蟹）（3）小伙伴努努嘴儿，什么样是努努嘴儿，谁来做一做？他为什么要努努嘴儿？小伙伴只努努嘴儿，不做声，那样子好像在说：小伙伴看到螃蟹东逃西窜他会怎么做？怎么叫？小伙伴（生做动作）（4）师示范：同学们，这段话太有意思了，我来边想画面边读这段文字，想听吗？（5）谁来夸夸我？具体一些，你仿佛看到什么？仿佛听到什么？老师得到小朋友的表扬是因为把这段话变成了一幅幅的画面去想象着读了。相信你用这样的方式读课文会发现越读越有趣!我们趁热打铁，学着老师的样子读读课文。(6)挑选文中你喜欢的画面。（请同学读学习提示）2.生读，并引导孩子说说仿佛看到什么样的画面。3.刚刚我们读的那些事正是作者赶海时所做的，作者
5、觉得这些事怎么样？用文中的一个词告诉我？（趣）是啊，多么有趣的赶海画面啊，这些美好的回忆都源于这首歌首歌（播放歌曲）。4.这首歌出现在课文的哪里？（生答开头和结尾）下面我们请男生读开头，女生读结尾。（生读）你们看，这样开头呼，结尾应多有意思啊，这样的方式就叫做首尾呼应，同学们在自己的写作中也可以用用这种方法。5.这篇课文的语言描写富有童趣，特别是用上了一些语气词，特别贴切、传神，下节课我们再一起用心地品读，下面我们一起来学习生字。四、 书写生字 舅 捞 捡1. 迅速观察并思考，你怎么就住这些字？2. 怎么写好这些字？想要把字写好，写字前一定要认真读帖，一看结构 二看占位 三看关键笔画（生读）。3. 学生描红、练习。
