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1、教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其
2、今日教师应具有的基本概念都具有了。 第十六课 小小手 小学美术 湘美2019版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
3、面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、引导学生用手指作画，并能够在指纹上做出各创意的联想。2、鼓励学生积极参加活动，感受手指印画的乐趣。3、通过活动充分发挥学生的
4、想象力，创造力，体验创作的快乐。二、教学重难点重点：利用手指创造出各种形象，添加组合成有趣的图画。难点：设计图形以及物象整体效果的处理三、教学设计：一、手指魔术导入，引出课题师：同学们今天我们将一起开展一堂非常有趣的美术课，请同学们伸出你的小手来和老师一起变手指魔术：一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬；两根手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪；三根手指头呀，变呀变呀，变成小叉子呀，上叉叉，下叉叉；四根手指头啊，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；五根手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀，上扇扇，下扇扇。学生活动：同教师一起活动小手指。老师发现我们每个同学的小手指都特别灵活
5、，现在我们一起翻开课本看看我们的小小手还有什么其它本领？（板书：16、小小手）学生活动：看课本同学们通过你看课本，你发现了我们今天要学习什么本领呢？（板书：手指印画）二、引导学生自主发现同学们伸出你的小手，掌心面向自己，仔细观察一下我们的手指上有什么？（大小、形状不同的指纹）学生活动：观察手指生：指纹（大屏幕出示）师：同学们观察的都很仔细，很多同学都发现了我们的手上有很多大小、形状不同的指纹，它们很漂亮。老师今天就把这些漂亮的指纹印了出来，同学们观察一下这些小指纹都干了什么？（变成了有趣的图画） （大屏幕出示范画）出示学习目标一同学们一边观察一边思考这些画有什么特点？（用指纹和线条创作的）学生
6、活动：自主欣赏，观察思考现在请大家小组讨论这些画和我们平常的画的画有什么不同？它是怎样制作出来的？学生活动：小组讨论，总结制作步骤。手指印画的步骤：1、确定主题2、蘸颜料3、印指印4、添画线条（板书）三、教师示范师示范（单个指纹人物、小鱼），强化制作流程，提醒学生注意事项：现在老师用同学们发现的制作步骤来制作一幅画，首先我确定主题：做一个人物，然后进行第二步蘸颜料，老师先选用黄色来印，接下来老师要添画线条了，好了，一个简单的人物形象出来了，老师换一个颜色再来制作一个小鱼，同学们要注意老师换颜色的时候怎么做的？（把手指擦干净）添画时同学们知道老师为什么要吹一吹吗？（让指印干一干，以免把画面弄脏）
7、。这样一个小鱼的形象就好了。在制作时同学们要注意：1、 换颜色时，要把手指上原有的颜色擦干净。2、 添画线条要等指印干一干。那同样一个指纹老师可以把他变成一个小孩，也可以把它变成一个小鱼，这说明3、我们在创作时要大胆想象。（大屏幕出示）只有我们敢于去想，我们才能创作出更有新意的作品。现在我们的小画家也来动手试一试。印一个指纹创作一个简单的形象。赶紧动手吧。（师巡视指导。）学生活动：发现并总结注意事项。刚才老师发现同学们都创作出了很有趣的作品，看来每个同学都动脑制作了，我们一起用儿歌鼓励鼓励我们的小小手吧。请同学们看大屏幕，我们边拍手，边说儿歌。小小手真能干，十个指头本领大。 蘸蘸颜料印一印，添
8、添画画真有趣。学生活动：边拍手边说儿歌。四、作品欣赏现在同学们发现了手指印画的制作方法，也制作出了很棒的作品。我们一起来欣赏一些我们日常生活中的事物，看看它们是如何表现的，同学们在欣赏的过程中仔细观察看看又发现了什么，请同学们看大屏幕（范画欣赏）。第一组是生活用品这一组是植物还有一组是人物。那通过欣赏同学们又发现了什么？（组合的指纹比单一指纹创造的形象更加生动形象）学生活动：总结发现五、学生自主创作同学们又学到了一个新本领，那我们接着来欣赏这些组合的指纹创作的几幅完整的作品。作品欣赏完了，现在请我们的小画家用你刚刚学会的本领，把你刚才的形象完善成一幅完整的作品。我们一起看一下绘画要求：(大屏幕
9、出示)（师巡视指导）出示活动要求和注意事项。制作完成的小组拍手示意。（同学们在创作时一定要注意我们前面学的画面要有主题，构图要饱满。）学生活动：自主创作，小组交流，推荐作品展评。六、作品展评好，各小组都完成了。请一组来说一说你们的作品，二组，三组，四组。几个小组的作品各有特色，一组的色彩鲜艳，主体突出，二组的创意新颖，三组的构图饱满，画面整洁，四组的形象生动，有新意。那我们今天的最佳创意奖应该颁给几组呢？老师听见支持二组的同学比较多，那这个荣誉的获得者就是二组了。没有得奖的同学也不要灰心，只要你用心去观察，大胆想象，下一个得奖的同学就是你。七、课堂小结：今天我们一起发现了如何去创作手指印画，1、确定主体，2、蘸颜料， 3、印指印， 4、添画线条。同学们的作品也非常不错，其实我们的生活中从来不缺少美，往往是我们缺少了发现美的眼睛，小小的指纹都能创造出色彩斑斓的世界，其实除了用手指，指头添画外，我们还可以用手掌用拳头添画。希望我们每一位同学用善于发现美的眼睛，和勤劳的小手，为我们的生活创造更多的美。请同学们课后把你的作品贴到我们的作品墙上，大家相互交流，相互学习。下节课前，准备好彩笔，我们将一起去看医生。下课，同学们再见。第 页
