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1、 信息时代文字处理教学案例 科 目信 息 技 术课 题信息时代文字处理授 课 时 间45分钟课 型新 授 课课 时 安 排一课时教学目标知识与技能1、了解文字处理的变迁（A、B、C层学生）2、 认识文字处理软件的基本功能（A、B、C层学生）过程与方法通过了解从铅笔排版到计算机排版的变化，初步领会在模拟人工工作过程、实现工作过程中需要的功能是应用计算机解决实际问题的方法（A、B、C层学生）情感态度与价值观1、 体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播的需要，感受文字处理技术的每一次进步对社会生活产生的影响（A、B、C层学生）2、 感受现代计算机处理技术的自觉愿望，增强学习和掌握计算机
2、软件操作及应用方法的信心（A、B层学生）教学重点认识文字处理软件（A、B、C层学生）教学难点认识文字处理软件word教学准备1、多媒体教学软件 2、课件 教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入学生在小学阶段经历了计算机基本操作，用“写字板”写记和用“记事本”保存网页中的文字，又刚刚经历了第一章的利用因特网获取与交流信息的学习，对于计算机文字处理已有初步的使用体验，学习的兴趣往往更多的在操作方面。学生欣赏，回答问题创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣认定目标1、 文字处理的变迁，领会模拟人工工作过程（A、B、C层学生）2、 计算机文字处理进入生活（A、B、C层学生）3、 选择文字处理软件，应用
3、软件（A、B层学生）学生观看课件让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性、目的性学习新知1、文字处理的变迁（1）早期：记录文字符号刻在石块、竹片、器皿等物品上（2）北宋：泥活字，毕升发明 用松脂 蜡 纸灰 两块带框的铁板。毕升（又作毕晟，约970年1051年），中国发明家，发明活字版印刷术。北宋淮南路蕲州蕲水县直河乡（今湖北省黄冈市英山县草盘地镇五桂墩村）人。1989年在湖北英山县发现毕升墓碑。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(10411048)，他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术。他的字印为沈括家人收藏，其事迹见梦溪笔谈卷十八。活字印刷术的发明，是印刷史上的一次伟大革命，是我国古代
4、四大发明之一，它为我国文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。 据传，毕升后人因用活字胶泥伪造钱币被朝廷发现，株连九族，侥幸逃脱之族人遂改姓田、万。如今当地虽有地名叫毕家铺，但田、万姓多，毕姓无。（2）20世纪70年代以前：铅排 缺点：铅中毒，难以更改（3）计算机排版：易修改、效率高、速度快、美观。计算机排版技术的出现使排版印刷工作彻底告别了“铅与火”的时代。2、计算机文字处理进入生活所见即所得制作名片 贺卡 信封 个人文集 纪念册 书报杂志等3、选择文字处理软件（1）文字处理软件记事本 写字板 微软公司microsoft office系列的word 国产金山系列的
5、wps等（2）各种软件的文件扩展名：4、文字处理软件的基本功能（1）新建、打开和保存文件：word可以打开或保存默认的“.doc”文档文件外，还能打开或保存“.txt”、“.rtf”等格式的文档。（2）编辑、设置文字与页面的各种效果：字体的设置：对选定的文字进行字体、字号、字型、颜色及字间距等属性段落的设置：对选定的段落进行“缩进”“间距”“对齐方式”等属性对文字和页面的修饰：边框和底纹、项目符号和编号、分栏、文字方向。（3）插入和设计种形式的表格（4）插入多种排版元素（5）提供各种“辅助”功能：拼写和语法检查、数字统计、窗口。观看课件的演示，然后进行思考激发学生联系实际，急于动手的兴趣任务安
6、排1、 C层学生开word文档，在编辑区输入课本P55页“关于校园小歌手初赛报名的通知”内容，并保存在自己的桌面；2、 A、B层学生把编辑好的文档保存在邮箱、QQ中的网络硬盘、QQ空间、博客其中一个中。3、学生实践展示的任务，教师巡视，个别指导观看操作的任务，学生完成布置的练习以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣。培养学生自主学习、创新学习的能力教学反馈检查学生的完成情况，存在的问题了解学生的学习情况，进一步引导学生去自主学习课堂小结1、点评在练习中学生存在的问题，并让学生总结出自己在实践过程中的制作技巧和遇到的问题，加深印象。2、本节课的学习，同学们对中国文字处理的发展历史有了初步的了解，为以后学习文字处理打下了良好的基础。回答问题，讨论心得使学生进一步明确本节课的知识点，强调重点、难点，使学生在认识上进一步升华课后作业让学生继续完成课堂任务，并鼓励A、B层的学生继续进行更深入的学习，探究WORD文档各个工具的用法；实现层次性、个性化点拨，因材施教
