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1、2022高考语文一轮复习 板块1 论述类文本阅读与实用类文本阅读 专题2 考题研析 第1讲 实用类文本选择题的解法教案2022高考语文一轮复习 板块1 论述类文本阅读与实用类文本阅读 专题2 考题研析 第1讲 实用类文本选择题的解法教案年级：姓名：- 11 -第1讲 实用类文本选择题的解法高考全国卷对实用类文本阅读的考查设置两道选择题。第1道题侧重对概念、文本内容或数据的理解分析，选项大都是对文本内容要点或文中涉及的观点态度的转述，有对文字信息的概括转述，有对图文间信息的转换；第2道题侧重于对文本内容的概括和分析，考查的是考生的概括与分析推断能力。一、重要概念含义题“重要概念”指文中的重点讲述
2、对象，理解重要概念主要考查概念的内涵和外延。2020年全国卷考查了对“新基建”这一概念的理解和分析，2019年全国卷和全国卷分别考查了对“修复”“志愿服务”等概念的理解和分析，选项的转述源自文本但又高于文本。对于这类题，要依据原文深入理解概念的内涵和外延，再对选项逐个进行分析。落实关键能力重要概念含义题解题“3步骤”第一步：审读选项，分清内涵和外延逐项分析，弄清概念的内涵和外延。概念的内涵多为概念的属性、特征等，概念的外延一般为概念的类别。第二步：通读材料，锁定文中关键点依据选项中对概念的理解和分析，在通读所给材料的基础上，锁定文中重要的信息点。第三步：细加分析，找出设误类型定答案通过精准比对
3、，找出命题人对概念的设误类型，细加分析，定出答案。一般说来，对概念内涵的考查涉及偷换概念、扩大或缩小概念范围、改变概念属性等设误角度；对概念外延的考查一般涉及误划类别等设误角度。规范答题思路典例1(2019全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己。奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友
4、善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典，充满了对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。(摘编自王艳等“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产)材料二：国务院印发的中长期青年发展规划(20162025年)强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。
5、近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长职业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值才得以彰显。(摘编自李佳宝等论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与)材料三：近两年，共享单车成为市民出行的新宠。然而，在共享单车发展正盛的同时，违规停
6、车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。为了规范使用，共享单车公司也尝试采取一些措施，除了运营人员加强维护之外，公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报，以此规范共享单车的使用。随着举报反馈机制的建立，在城市中涌现出一群单车猎人。他们是共享单车的使用者，在业余时间他们也会寻找并拍照举报那些破坏共享单车正常使用秩序的行为，并将违规使用的单车搬到公共区域停放以维护共享秩序，他们将此称为“打猎”。在自发参与共享单车秩序维护的过程中，单车猎人的这一行为也逐渐体现出在消费社会中使用者自下而上地参与社会治理的特点。作为消费者的单车猎人也逐渐体现出一定的公民意识，他们参与治理并
7、形成网络时代促进共享单车健康发展的新力量。(摘编自许金凤等卷入的消费者以摩族猎人为例)下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A集体记忆的建构帮助“鸟巢一代”志愿者提升了志愿服务的水平，让他们能够更好地融入奥运会，最终成就自己。B2008年北京奥运会志愿服务的经历对“鸟巢一代”志愿者产生了巨大的影响，他们将这段经历内化为一种志愿精神。C志愿服务不能单纯理解为志愿者只有奉献，没有获得，其实志愿服务对于志愿者提升个人价值、增长职业技能等会有所帮助。D北京2022年冬奥会的志愿服务可以满足一些青少年作为社会成员参与社会建设的愿望，为他们提供实践的平台。尝试解答_解题思维第一
8、步：审读选项，分清内涵和外延该题四个选项中，A项除“志愿服务”的概念外，又引入了“集体记忆的建构”这一概念，选项对其内涵进行解说；C项是对“志愿服务”内涵的理解；其他两项均为对概念外延的解说。第二步：通读材料，锁定文中关键点选项分析A项对应材料一中“奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益”。B项对应材料一中“奥运会服务经历给鸟巢一代志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养”。C项对应材料二中“志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义”。D项
9、对应材料二中“中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径”。第三步：细加分析，找出设误类型定答案分析A项可以看到，文中所说的“集体记忆”指的是2008年北京奥运会、残奥会的奥运志愿者志愿服务的相关记忆，“集体记忆的建构”是在2008“鸟巢一代”参与志愿服务的过程中形成的，还没有能够帮助志愿者提升志愿服务水平，融入奥运会，最终成就自己。选项扩大了概念范围，结果造成转述错误。答案A二、图表类题近年来，图表类信息转述题在全国卷实用类文本阅读考查中成为命题热点。命题一般有两种形式：一是信息图示表述题，即用关系图或流程图的方式梳理材料内容；二是以分析数据为主的图表题，主要
10、考查对图表中数据变化趋势的分析等。解答这两类题，要抓住图表特点，紧扣文本信息，准确判定选项正误。落实关键能力图表类题的解题技巧1信息图示表述题对于信息图示表述题，在选项与原文信息比对过程中，要找出设误角度。关系图经常在材料要素遗漏或材料内容不对应上设误，流程图除了关系图中的设误角度外，还会通过将事件发展的顺序颠倒来设误。弄清设误角度，才能最终判定选项正误。2以分析数据为主的图表题对于以分析数据为主的图表题，要紧紧抓住图表“数据”这个核心区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。类型技巧点拨表格读懂表格。表格由表头和数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体现的特点等。分
11、析数据。思考表格中的具体数据，要注重数据的最大值以及最大值和最小值的差值或比值体现的意义等。柱状图对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意义。饼状图把握饼状图体现的数据特征。饼状图是用圆饼状的图形来表现相关数据的，把握数据特征就是要弄清楚数据所占的百分比问题。分析这些数据的大小，就是分析这些数据体现的意义。曲线图理解坐标内容。看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。找出曲线趋向。曲线无论在区间中如何高低起伏，但总
12、有一个总体趋向。分析“S”型曲线。曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线的“S”型问题。规范答题思路典例2(信息图示表述题)阅读下面的选项与原文信息，判断选项正误。选项(2019全国卷，T4D)数据层数据库等智能存储手段数据融合 ()原文信息数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享；应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。比对分析由对应材料可知，数据层借助数据库等智能存储手段，实现的是“信息资源的有效存储和共享”，而非“数据融合”，而“应用支撑层”
13、实现的才是“数据融合”。该项设误角度为张冠李戴，不符合文意。尝试解答_答案典例3(以分析数据为主的图表题)阅读下面的选项与原文信息，判断选项正误。选项(2019全国卷，T5B)如果将温度25、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。()原文信息比对分析本图是一个表格，从表格中数据可以看出，温度25、相对湿度50%的条件下，纸张的寿命倍数为1.00，即标准寿命。湿度保持50%的情况下，温度降低10，即温度为15时，纸张的寿命倍数为5.81。由上可知选项正确。尝试解答_答案三、理解、概括分析题理解分析题侧重对原文内容的理解，概括分析题侧重
14、对原文内容的概括和分析评价。对于这两类试题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比对选项内容与原文内容是否有出入，然后锁定正确答案。掌握核心知识选项设误“10大角度”类型解读答非所问选项表述与题干要求在关系上毫不相干。特别要注意，尽管选项表述完全符合原文内容，但并没有回答题干所要求探讨的问题，可以直接排除该项。以偏概全选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用，即以部分代整体，局部代全部。张冠李戴故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文
15、中甲的观点态度说成是乙的观点态度。夸大其词(扩大范围)命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途范围等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用。混淆或然必然命题者在设误时，故意把偶然出现的情况表述成经常出现的情况；把原文中尚不确定、可能会出现的情况转述为肯定、必然的情况。混淆已然未然命题者在设误时，故意在时间上对原文内容做了提前或滞后，即把未发生的事情(“未然”)判断为已发生的(“已然”)，或把已发生的事实判断为未发生的。偷换概念选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。因果倒置强加因果选项将原因说成结果，或将结果说成原因，或将没因果关系的信息说成有因果关系的信息。混淆是非曲解文意选项表述时，故意把正确的说成错误的，或把错误的说成正确的；故意错解、曲解材料内容信息。于文无据选项中的内容信息在材料中找不到依据。落实关键能力此类题的4个选项，每个选项涉及的答题区间不一样，但不论是对
