《幸福是什么教学课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幸福是什么教学课件.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幸福是什么教学课件幸福是什么教课方案设计理念阅读教课过程就是指引学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机一致。教课目的1、知识与能力：认识童话的特色；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、过程与方法：收集办理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提升合作研究能力。3、感情态度和价值观：发现身旁的幸福，感觉到自己给他人或许他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教课重点：认识故事内容。教课难点：领会课文中所讲的幸福的含义。教具准备：录音机；磁带幸福
2、拍手歌教课时间：1课时教课进度一、创建情境，讲话导入1、配乐齐唱幸福拍手歌2、讲话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父亲母亲、师长喜爱，同学、朋友关爱，我们整天包围在幸福之中。可是，你们能告诉我幸福是什么吗？理答导入：方案一：哈，有幸福的感觉，却不可以说出什么是幸福。不重要，幸福自己就是看不见、摸不着的东西，但它确实存在于我们生活中间。读了保加利亚作家埃林彼林的童话幸福是什么，相信你们能给出自己的回答。方案二：真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的同样，每一个人对幸福的认识都是不尽同样的。下边我们一同来读保加利亚作家埃林彼林的一片童话幸福是什么，看看作者
3、给出的答案是什么。二、自学研究，读懂故事1运用自己喜爱的念书方法自读课文三遍，扫清字词阻碍，认识课文主要写了什么内容。2沟通：你读懂了什么？3、复述童话故事。三、合作沟通，品读体验1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出有关的句子。2、与文本对话，理解“幸福是什么”读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。理答重点：十年后，三个小牧童都长成了强健的青年。往东的、往西的、留在村庄里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不一样的职业、不一样的经历，对幸福的感觉倒是同样的，用故事里一位人物的话来说，那就是“义务”怎么解说？你是如何理解这句话的？理答过渡：是的，
4、正如大家所谈的那样要想获取幸福，就要经过勤劳的劳动，把自己应当做的事情做好，给他人带来方便和气处，让他人感觉幸福，自己也就幸福了。三位青年从事的都是一些一般的工作，如他们自己所评论修葺泉井的劳动那样，他们并无拥有巨额的财产、显赫的业绩，但平庸的劳动却为他人带来利处，他们也所以找寻到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所拥有的知足感”。请带着一种知足感、欢乐感来读三位青年的对话，谈谈你新又体会到了什么。理答重点：知足自己所拥有的。幸福不在于空中楼阁的想象中。心有所知足，才能感觉到幸福。三位牧童开初对“幸福”这个观点全无所闻，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉
5、我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启示指引，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能领会到什么？理答重点：这是xx会员整理资料，请在使用中删除本信息。幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能找寻到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在四周、在心里。只居心中充满了对幸福的盼望，特别想获取幸福，才有可能找到幸福。3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”在三位牧童找寻幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，意图安在？理答重点：对幸福的找寻需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要他人的指导，我们的父亲母亲、师长甚至
6、同学朋友，充任的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，赶快地找寻到幸福的真理。所以，我们要多听听他们的建讲和建议。此外，“智慧的女儿”不过故事中的一个角色，是个虚假的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中其实不存在，可是，智慧确实存在于我们的脑筋之中，它真的能帮我们赶快找到幸福。所以，我们在平时的生活学习中间，千万别忘了使用我们的脑筋和智慧。智慧能创造看得见的财产，也能创建看不见却能感觉到的幸福。4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”除了劳动能够给我们带来幸福以外，生活中我们还在哪些地方感觉到幸福？分组议论，全班沟通。理答重点：幸福无处不在。但它又不可
7、以独自作为一件详细的事物而存在，所以我们没法看见，也没法触摸，但它的确实确存在于我们四周，只有专心感觉生活、感觉生命的人材能到察觉到它的存在。三位青年为何能找寻到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的指引，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了盼望，这是他们能找寻到幸福的内因，也是最为重要的要素。5、与心灵对话，让“幸福”走进每一个人的心里。谈谈你的幸福观，并以名言的方式归纳成一句话。提示：“我以为幸福就是。”6、与文体对话，认识童话的特色与巨人的花园同样，这个故事也是一篇童话。再读全文，议论：童话有什么特色？理答重点：童话是小孩文学的重要体裁，是一种拥有浓重想象色彩的虚假故事，其语言生动浅显，对自然物常常作拟人化的描绘，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇怪的情节。想象是童话的基本特色，也是童话反应生活的特别艺术手段。童话主要描述虚假的事物和境地，出现于此中的“人物”，是并不是真有的设想形象；所叙述的故事，也是不行能发生的。可是童话中的各种想象，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并按照必定的事理逻辑睁开离奇的情节，造成浓郁的想象气氛，形成超越时空限制、亦虚亦实、亦幻犹真的境地。四、拓展延长，部署实践作业1、课外阅读毕淑敏的提示幸福2、以小组为单位排演课本剧，待课外活动时间报告演出。
