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1、合适运用电教手段，激发学生学习兴趣平移和旋转教学设计歇马小学 刘玉梅教学内容： 人教版二年级下册41-42页 学习目标 1 、结合自己的生活经验和实例，通过媒体手段感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。 2 、能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3 、能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。 4 、利用媒体欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。学习重点利用媒体手段，感知平移和旋转现象。学习难点在格子纸里画出平移后的图形。学习流程 一、激趣导入，感悟数学 1 、创设情境，激发兴趣 师：同学们，看
2、老师拿的这是什么？（出示风车） 生：是风车 师：这个风车怎么玩呢？ 生：手拿风车快跑，风车就转起来了。 师：这名同学说的对吗？大家想玩吗？ 生：想 2 、亲自运动，感悟数学。 师：那就快拿出你们的风车，玩玩吧！ 生：学生手拿风车自由玩起来 师：老师看到同学们玩风车时玩的特别开心，那你在玩风车时发现了什么？ 生：我一跑，风车就转动，我一停，风车就不转了。 师：大家同意他的说法吗？ 生：同意 师：大家猜猜，风车转动这是平移现象还是旋转现象？ 生：【齐说】旋转现象3 、揭示课题，明确目标 师：当风车遇到风时，就会转动，我们把这种运动叫做旋转，这节课我们就来研究“平移和旋转”板书课题） 出示学习目标（
3、课件），齐读师：现在我们做一个交朋友的小游戏，同桌象老师这样（教师示范平移书的动作）把你的数学书给同桌，同桌互相交换一下数学书，让我们成为最好的朋友。 生：学生活动 师：刚才同桌在做互相交换书这个动作时，这是平移现象，还是旋转现象。 生：平移现象 师：那平移和旋转有什么区别吗？ 生：平移是平的，直线运动，旋转是转的 4 、实践活动，深入理解 师：让我们用手势做平移的运动，再做一个旋转的运动。同学们都挺有创造力，能用手势表示平移和旋转。 二、联系生活，理解数学 师：在我们的生活中有许多平移和旋转运动，大家快想想，把你想到的和小组的同学说一说（小组交流） 师：谁愿意说说你见到的平移和旋转运动 生：
4、平移运动：国旗沿旗杆徐徐上升、火车行驶、把小盒拿到另一个位置（做动作）等 旋转运动：电风扇转动、小孩坐的转车、用手拧瓶盖（生做动作）、学生做舞蹈旋转动作等 三、动手操作，合作探究 1 、设置疑问，引发探究 师：同学们真了不起，说出了许多生活中平移和旋转的运动，而且还能用身体做出平移和旋转的动作，大家仔细看老师手中的小房子在方格中做的动作是什么运动。（出示图形） （课件：先出现第一幅图，然后将图中的小房子逐步向右平移一格） 生 ： 平移 ， 平移了一格。 师：同学们，你们想不想做一做平移小房子的游戏？大家拿出试先准备好的图形，同桌合作，一名同学平移小房子，一名同学说出小房子向什么方向平移，平移了
5、几格？大家边玩边想： “ 有什么好方法能准确判断小房子移动了几格。 ” 2 、合作交流，深化认知 生：做平移小房子的活动 师：在平移小房子游戏中，同桌合作的非常愉快，谁能说说你有什么好方法。 生 1 ：看整个图形和原来图形相差几格。 生 2 ：图形的底边和原来的底边差几格。 生 3 ：移动后小房子的顶点和原来的顶点相差几格。 师：同学们观察的很仔细，也想出许多好办法，在移动时以图形的某一点（如顶点）为标准，看移动后的点和原来的点相差几格，来判断图形平移的位置和方向。 四、巩固运用 1 、想一想，拓展创新 师：现在我们就用这个方法来判断下面的图形 师：大家喜欢做游戏吗？现在我们来做个猫捉老鼠的游戏，同桌 2 人为一组，两个人轮流掷硬币，分别移动棋子（猫和老鼠），如果硬币下面朝上，棋子可以平移一格或二格，如果硬币反面朝上，则原地不动。 2 、欣赏 师：平移和旋转现象在我们的日常生活中应用非常广泛，艺术家运用平移和旋转可以创作出很多美丽的图案。 （课件出示一组由平移和旋转变化了出的美丽的图画，并配以优美的音乐） 3 、拓展 师：这些图案美吗？你们想试试吗？课后大家可以用平移和旋转的方法画一画、摆一摆 、或者贴一贴，我相信，你们的作品会更加出色。
