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1、日月潭的传说教学设计（转）【教学目标】1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。2、用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。4、进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。5、结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。6、渗透从侧面写人的知识。7、对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。【教学重点】能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福
2、的高贵品质。【教学难点】结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。【教学准备】1、师制作多媒体课件。2、生收集其他传说故事。第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、能给课文分段。3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（鲁班学艺等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周
3、围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。二、初读课文，理清思路1.自读课文，给生字注上声调。出示本课的生词，指名读，齐读。交流自己理解的词语，提出哪些词不理解的。友情提醒，请提醒其他同学要注意哪个生字的书写？给生字描红，指名学生到黑板前书写。2.指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。3.再读课文，给课文分段，作上标记。交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。二、（2-5）写日月潭的传说。三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。4.学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。三、学习第一段1.指名读第一段。2
4、.读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？四、布置作业。1.抄写棵生字词语。2.朗读课文。【教学过程】一、复习导入1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题日月潭的传说。2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗？ （指名说、齐读）出示：（ ）（ ）一团 一筹（ ）（ ）（ ）（ ）而出 （ ）山（ ）岭披（ ）斩（ ） 千（ ）万（ ） （ ）（ ）恶龙 为民（ ）（ ） 3、课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？（设计意图：指导学习方法，训练学生借助关键词语概括文章内容的能力。）二、整体感知人物特点1、下面就
5、让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？（为民造福的英雄）出示最后一个自然段，关键词红色显示：为民造福、英雄3、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）三、学习3、4自然段1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。（给学生充分的时间自学）2、交流（相机出示课件）：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。出示：我画的句子是，圈出的词语是，我从中感
6、受到大尖哥和水社姐是的人。（1） 出示：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”A 读句、找词、交流感受：不畏艰险、为民除害。B “翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭）C “披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的，这里用来形容大尖哥和水社姐真是太恰当了！）D 可这区区8个字怎么能概括得了他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏呢？请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？拿出作业纸，老师为你们提供了4个情境，请你选择其中一个，补充完整，写一段话。出示写话练习：2 他俩手握砍
7、刀，行进在布满荆棘的山林中，。2 山中天气变化无常，呼啸的狂风来了，；滂沱大雨来了，。2 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了；渴了；累了。2 山高路险，有一次，。交流片断写话。E 谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。（设计意图：指导学生想象补白，丰富关键词语和文章内涵，进行片段训练。）（2）出示：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”A 读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶。B 想象一下：他们会怎样激战？C 你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？D 激战三天三夜的结
8、果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明）（3）出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”A 读句、找词、交流感受：不畏艰难、见义勇为。B 大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策）C 人们为什么一筹莫展呢？D 大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（想象说话）E 让我们坚定地、勇敢地读读这句话。（设计意图：训练学生扣住具体而关键的词句理解文意的能力。）3、读到这儿，老师产生了一个疑问：这篇传说是要歌颂大尖哥和水社姐的，可这个自然段中用来写大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是强调了恶龙的凶恶
9、，人们的“一筹莫展”，这是为什么呢？小结：和第4自然段的直接描写相比，这一自然段采用了从侧面描写人物的方法，如果在我们的作文中能注意到这一点，那就太棒了！（设计意图：渗透从侧面写人的知识。）4、让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。四、学习5、6自然段1、师朗读第5自然段。此时此刻，重见光明的乡亲们会对着两座青山说什么呢？（理解：为民造福）（出示青山图片）2、人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。（出示名称）3、他们是为了大家利益而牺牲自己生命，让我们带着崇敬的心情，齐读5、6自然
10、段。五、复述课文1、如今的日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。让我们一同欣赏一下那儿的美丽风光。（出示日月潭的相关风景图片，配歌曲）2、日月潭不仅有迷人的风光，有好听的歌曲，还有这样一个动人的传说。你愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？（如时间不够，改成回家准备，下节课交流）3、出示词语提示，学生练说。吞吃日月 漆黑一片降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展 挺身而出翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 重见光明化作青山 为民造福六、拓展练习1、同学们，古今中外流传着很多这样的传说故事，你们还知道哪些呢？（大禹治水、精卫填海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲造人 ）2、传说往往都不是真的，但它
11、却能表现勤劳、善良、勇敢的人们对征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精卫填海等；还有的表现人们对自由、爱情、幸福的向往，如白蛇传、牛郎织女、梁山伯与祝英台等等。希望大家在今后的阅读中能用心去感受传说的魅力，让勤劳、善良、勇敢、奉献、创造等精神在我们的心底深深地扎下根。（设计意图：对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。）【板书设计】 23、日月潭的传说 挺身而出英雄 千辛万苦（为民造福） 冒死激战日月潭的传说教学反思（有点甜） 这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。 为了帮
12、助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我让学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。着实感受到两位英雄得到金剪刀和金斧头的艰难，对两位英雄更是充满了敬佩之情。 他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，。 山中天气变化无常，呼啸的狂风来了，；滂沱大雨来了，。 一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就 。文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激；英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面；游客来到日月潭，听了这个故事后的想法课文中的留白成为课堂上
13、的亮点。 寓言寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。 寓言最基本的特征是主题有寄寓性。它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。（2）大量采用拟人化手法。（3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用
