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1、罗布泊消逝的仙湖教学设计西充县凤鸣镇小学 张永强【课情学情分析】罗布泊消逝的仙湖是人教版八年级下册必修第三单元第12课。本文是一篇报告文学，文章对罗布泊今昔不同景象做了对比描写，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，饱含痛惜之情，充满忧患意识。同时，作者根据大量真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明：人类盲目无知的破坏活动是造成生态环境破坏的直接原因。从而激发人们深入反思自己的行为，呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。学生在学习文章的时候能够了解罗布泊今昔不同的景象，也能了解罗布泊消逝的原因。但是对于了解作者的忧患意识、树立自己的环保意识还
2、一定的困难。【教学目标】1. 学生能够了解罗布泊罗布泊消逝的原因以及影响，能够感受并理解作者的忧患意识。2. 能够揣摩课文语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3. 学生能够关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。4. 提高学生收集整理信息的能力。【教学重点和难点】1. 重点：对罗布泊消逝的仙湖内容、写作手法的理解。2. 难点：理解作者的忧患意识，培养学生的环保意识。【设计意图】1 让学生收集罗布泊的资料，是为了培养学生收集整理资料的能力，同时也也为了让学生更了解罗布泊。2 让学生完成表格，是为了让学生学生更了解作者的忧患意识从何而来，也进一步培养学生的忧患意识。3
3、 让学生学习课文中的手法，是为了让学生更好地掌握这些手法，在写作时能够更好地运用。4 让学生对生存环境抒发自己的心声、写调查报告，是为了培养学生的忧患意识，提高学生实践能力，同时也能达到写作训练的目的。【教学流程】课时1预习作业：阅读课文，收集罗布泊相关的资料（图片、视频、音频、新闻等均可），将请同学上台展示自己收集的资料。导入：在我国的西北部，新疆维吾尔自治区的东南部，曾经有一座美丽的仙湖，那里曾是“生命的绿洲”，而今，美丽的仙湖已经消逝，成为了“死亡之海”“魔鬼之湖”。这就是罗布泊，一座消逝的仙湖。今天我们一起学习罗布泊消逝的仙湖，一起探索罗布泊，。1.这篇文章名为罗布泊消逝的仙湖，从文章
4、的题目可以读出什么信息？（预设回答：1.罗布泊很美丽、2.罗布泊已经消逝了、3.作者对罗布泊的消逝表示了一种痛惜之情）2.在读过文章的题目之后，我们一起开始探索罗布泊，先请同学展示收集的有关罗布泊的资料。过渡：在看过了同学们自己收集的资料之后，我们一起来看看作者笔下的罗布泊。3现在请同学们仔细阅读课文，根据课文内容，完成下列两个表格。罗布泊过去现在消逝的原因后果同样的悲剧仙湖生命禁区预设答案：罗布泊过去现在消逝的原因后果同样的悲剧仙湖生命禁区1罗布泊的消亡与塔里木河有直接的关系。近30年来，塔里木河两案人口激增，用水需求增加，人们不断的像塔里木河索水造成的。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、
5、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸血鬼，终于将塔里木河吸干。周围的生态环境起了变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至五米的速度向湖中推进。青海湖、月牙泉牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲、热闹繁华、遍地的绿色、金黄的麦浪、仙湖神秘、恐怖、一望无际的戈壁滩、没有一棵草、一条溪、夏天气温高达70。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。罗布泊面积变化表年代4世纪20世纪30年代20世纪70年代面积（平方公里）预设答案：年代4世纪20世纪30年代20世纪70年代面积（平方公里）超过20万平方公里1000多平方公里干涸5.罗布泊已经消逝了，它的消逝
6、并非是自然神力在作怪，它的消逝可以说是一场人类导演的悲剧。现在请同学们结合自己课前找到的资料，结合罗布泊的教训，谈谈你认为在西部开发中应该吸取的教训？对西部开发应提出哪些忠告？结语：因为人类的无知，罗布泊已经消逝，变成了荒漠，想起那个水面如镜、花草摇曳、牛羊成群的仙湖，我们的心情都不免有些沉重。现在请同学们课后回去仔细阅读文章，感受一下当作者真切地面临这篇荒漠是是怎样的心境？作者是如何传递这种情感的。课时2回忆导入：上节课通过同学们的展示，以及对课文的阅读，我们已经了解了罗布泊的消逝已经消逝的原因，今天就让我们一起来感受作者面对罗布泊的消逝时的感情。1.阅读文章的时候，能够感受到面对罗布泊的消
7、逝作者是一种怎样的心情？预设答案：情感:痛苦、无奈、沉重、惋惜，还表现出一种忧患意识。2.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的运用了比喻拟人的手法，体会一下它们各自的作用。a.对比手法罗布泊:作者将罗布泊今昔两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写, 显示了巨大的落差,产生震撼人心的力量。b. 拟人手法（1) “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯, 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出求救之手!”这句话赋予胡杨以人的感情，表现出了胡杨不愿倒下却又无可奈何，这怎能不令人感情激荡，为人类盲目破坏生态环境而痛惜不已。( 2) “站在罗布泊边缘
8、，突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣, 露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，写出了今日罗布泊的荒凉，让人感到痛心!c. 排比手法( 1) “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼”“连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。( 2)“ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识。呼吁之声，振聋发聩。d. 直抒胸臆( 1)“此
9、时此刻, 我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。( 2) “这出悲剧的制造者又是人!”一个“又”字一针见血地指出罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，并且不只是一次，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。e. 引用数据（1）“几十年间塔里木河流域修筑水库130 多座，任意掘堤修引水口138 处，建抽水泵站400 多处，有的泵站一天就要抽水1 万多立方米。”一系列
10、数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。（2）运用数据生动形象地告诉人们与罗布泊一样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。胡杨林1958年780万亩现在420万亩塔里木河两岸荒漠化过去66%现在84%青海湖50年间下降8.8米，平均每6年下降1米，陆地向湖中延伸10多公里。月牙泉50年代1.1652万平方米现在5397平方米，水深只剩尺余。3.在整篇文章的字里行间我们都能够感受到作者强烈的忧患意识，尤其是在文章的最后两段，作者提到了月牙泉、青海湖的例子，呼吁大家保护环境，避免同样的悲剧又再一次上演。大家还知道哪些人类造成的悲剧吗？预设答案：1、一些大城市过度开采地下水，导致海水倒灌。2、滑坡、泥石流等灾害是因为人类过度砍伐树木造成的。4.从同学们的发言中可以感觉到大家都很关注环境。接下来请大家以自己喜欢的形式，对我们的生存环境，抒发一下自己的心声。请几位同学发言（提示：可以是环保倡议书、可以写你对罗布泊消逝的看法、也可以以罗布泊、胡杨林等不同的角度来写罗布泊的消逝。）（约写15分钟）结语：通过这堂课我们认识到了保护环境的重要，希望同学们在生活中认真实践，从小事做起，保护环境。作业：调查自己周围的环境问题，你认为应该怎样解决，写一份调查报告。
