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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date简析听评课活动存在的问题及对策简析听评课活动存在的问题及对策简析听评课活动存在的问题及对策 摘要：听评课活动是教师专业成长的重要手段和环节，是教师提高教学水平的有效途径。本文针对听评课活动存在的问题进行了相应的分析，并提出了对策。 关键词：听课；评课；专业成长 一、听评课活动存在的问题 听评课活动是教师的一项重要教研活动，是教师用来提高自身教学水平、促进教学观念的更新
2、、教学经验交流、教学方法探讨和教学水平提高的一条有效的途径。教师不能固步自封、停滞不前，否则将被新思想、新理念、新方法所击败，最终将误人子弟，被社会所淘汰。听课、评课活动的过程，是教师相互协作、反思、提高的过程，是教师研究课堂教学、提升业务水平、提高教学质量最有效的手段。但在我们的教育教学中，听评课活动存在着一些问题。 1.任务式地听课，目的不明确，敷衍了事的现象较为普遍 （1）听课中教师心不在焉。有的东张西望，有的闭目养神，有的低头发短信，甚至有的交头接耳总之，许多教师听课时注意力不集中，形到神不到。 （2）在检查听课内容时浮于形式，听课记录过于简单，写上课题，及一部分板书，就算完事。有些对
3、评议内容多是客套话、空话，缺失真正的评议和反思的内容，对该课的亮点、成功之处、值得商榷之处都没有进行真正意义上的思考，更没有加以提炼和归纳。 （3）在听课后的听课笔记考核中，更是疲于应付，为了完成考核的节数。譬如每个月两节，有些教师未完成节数的情况下，抄袭旧听课本或者把同事的听课本拿来抄。 2.评课活动丑态百出，多是形式，没有实质的作用 评课活动，既是自我展示对本堂课的理解和看法，也是对施教者的一种尊重，但真正评课时一些老师往往流于形式。 （1）“好”字当头。“引入好、教学过程好、小结好、教学效果好”，给出这种从头好到尾的评价的只有两种人：一种是自身水平有限，对整堂课的准备不足，因此不能作太多
4、深入的评价，只能说好，否则自己就露馅了，活脱脱一个南郭先生；第二种是怕得罪人，彼此都是同事，出于人情面子和各种利益考虑，报喜不报忧，全说些捧场喝彩的奉承话，没有深入思考课堂引入、教学方法、学生能力的培养和开发学生的思维等问题，这样的“好”评又有多少作用呢，对教师长远来讲真的是害人又害已，你还能在这样的评课活动中得到什么专业成长呢？这样的“好”评只会让你在错误的基础上，继续你的错误。 （2）“套”话连篇。新课改、新教材的推行，要求课堂教学用新的理念、新的思想去组织，但是指望一节课全面彻底地体现“新”理念太不实际。但有评课者对教学工作不是很熟悉，对所听课不是很了解，就大谈新理念、新方法，把一套一套
5、的理论拿出来评价，最终听者虽佩服得五体投地，但脱离实际的评价让教师很少有所收获，更多的是迷惘。 （3）三缄其口。评课时置身事外，一言不发，事不关己，高高挂起，在与不在一个样。 二、加强听评课活动的管理 以上听评课现象，对教师的教学水平的提高有害无益。听评课活动是校本教研的主要形式，它发挥其作用，服务于教学，于是加强听评课活动的常规管理，成了当务之急。那么如何加强管理呢？ （1）激发教师的教学热情，培养教师的爱岗敬业精神。前面教师听课中表现出来的种种行为，其实是教师的一种消极行为：不思进取，安于现状。学校管理者应该深入教师、深入办公室，多一份关怀。一份情感的投入，换来的是教师与管理者、教师与教师
6、之间的融洽、营造校园关系的和谐，让教师体会到学校是我家，发展靠大家，把学校的发展与教师自身的发展紧密联系起来，从而落实到小处，以保证学校教研活动的高效开展。 （2）学校教科室应加强对教师的听评课方法和技巧的指导和培训，找好切入点，从而提高听课和评课的实效。学校应把开课信息及时公布，让教师了解听课的内容，让听者及时做好准备，带着问题听课，评课才能评得中肯和具有针对性，听评课活动也才能达到互相交流和互相借鉴的目的。听课者要多从不同的角度来听课，如看教态。教态是一个教师综合素质的外在表现，是教师给学生的直观感知；看课堂机智，我们有时会惊叹于上课老师那敏捷的才思和充满灵气的智慧；看课堂互动，课堂互动可
7、以让我们了解到上课教师的教学思想和学生的学习效果；思考堂课，思考帮助我们发现问题，思考有利于我们解决问题。到评课时积极鼓励教师踊跃发表意见，做到上课“百花齐放”，听课“百家争鸣”。 （3）学校应建立规范的管理制度。平时加强检查和考核，对检查结果中发现的问题应及时地指出，也要培植先进典型，展览优秀的听课笔记，倡导向优秀教师学习之风，推广学习之风，形成一种“比、学、赶、超”的校园教研氛围。 听评课活动是教师专业成长的重要手段和环节，是教师不断发展和完善的捷径。在听评课活动中，教师应当善于学习、善于总结、发现优点、弥补不足，结合自己的实践，取长补短、不断进取。 （作者单位：浙江省上虞市竺可桢中学）-
