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1、课题：鱼游到了纸上教学目标：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重、难点：1、引导学生体会含义深刻的句子。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：二课时一、复习导入；1、同学们，上节课我们学习了第27课鱼游到了纸上，认识了一位举止特别的青年，还记得他长得什么样吗?2，认读词语（大屏幕）。3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、自学感悟：出示自学提示，学生自学：这是一位举止特别的青年，你从课文的哪些语句中，感受到他爱鱼到了忘我的境界？默读课文，用横线画出有关的语句。 （2）讨论交流：说说“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系
2、？三，精读感悟，汇报交流。汇报自学提示中的第一个小问题。1. 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（大屏幕）体会“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神)读一读，体会青年人看鱼时的专注，入神。2.围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼融为一体了。（大屏幕） 你是怎样理解这段话的？（说一说）（眼中所见，心中所想，笔下所画都是鱼，和鱼融为一体，才把鱼画活了。）3. 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（爱鱼，忘我） 4.他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，
3、忘了回家。（1）、从这句话中你体会到他是个怎样的人？（坚持不懈、忘我）（2）、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，你们能读出来吗？（3）、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）联系上下文体会这句话的意思。（4）、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹） 过渡： 聋哑青年看鱼看得达到了忘我的境界，那么画鱼呢？从文中找出描写青年画鱼时的具体语句。“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘乡花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读，说说“工笔
4、细描”和“挥笔速写”的意思。（“工笔细描”：中国画的一种画法，用笔工整，注意细部的描绘。“速写”：原指绘画的一种方法，本文指快速画出金鱼的动态。）怎么体会出青年画鱼达到了忘我的境界？（“有时有时”一方面是画得细，“像姑娘乡花那样细致”“一丝不苟”。一方面是画得又快又像。“仿佛金鱼在纸上游动。”我们能想象当时青年画画的情形，他陶醉在自己画鱼世界里，全身心地投入。就像全神贯注中的罗丹一样。） 过渡：青年看鱼，画鱼到了忘我的境界，小姑娘惊奇地叫起来。（哟，金鱼游到了他的纸上来了！）读出惊奇地语气。四、理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系、鱼游到了纸上在文中出现了几次？（说一说）。、现在，
5、你们知道了“鱼游到了纸上”的原因了吧：（因为聋哑青年勤于观察而且观察细致，画鱼时也是那么奋和专注，所以他能把鱼画得栩栩如生，仿佛金鱼在纸上游动。）、可是，当作者把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时，他却不是写“观察细致、勤奋专注”而是写“先游到了我心里”。你们能联系课文，说说这句话的含义吗？指由于聋哑青年长期细致的观察，勤奋地练画，他对鱼的姿态、动作已很熟悉，在头脑里已经形成了鱼准确、生动的形象。、说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。并用上恰当的关联词语，把这两句话连起来。四、总结全文、总结课内容：作者通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事，赞扬了这个青年勤奋学习，认真专注的优良品质。、读完全文，我们受到了什么启发？ 我们应向作者学习，做生活的有心人，善于发现，善于观察，不断积累，那写文章就会有材料了。那个聋哑青年，为了能够把金鱼画好，勤于观察，勤于练画，有时一整天忘记了吃饭，到了忘我的境界，这样的认真、专注，这都是我们在观察事物时应该要学习的。五课下作业。（小练笔） 1.我仿佛看到了青年周围围观的人议论的情景，说一说，然后把它写下来。 2.摘抄文中描写聋哑青年外貌，神态和画鱼动作的段落。六板书设计： 27、鱼游到了纸上 呆呆地 静静地 / 看鱼鱼游到了心里 忘我聋哑忘了吃饭 忘了回家专注青年有时工笔细描坚持不懈 画鱼鱼游到了纸上/ 有时挥笔速写
