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1、课题:五柳先生传 授课人:南开实验学校 韩燕教材分析五柳先生传是作者托名五柳先生写的传记,实为自传。这是一篇文言文,篇幅短小,但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。学情分析八年级的学生经过一年半的学习,已经初步形成一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,他们应该能够感受到短文的独特之处,并从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。教学目标知 识与能 力1、通过学生自主诵读,识记文言文字词音、形、义,能够扫清文字障碍,自主疏通文意,把握内容。2、掌握相关文言知识,形成
2、学习、分析文章、把握主旨的能力。过 程与方 法1、诵读法:“三分讲七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终;2、对话法:让学生走进文本,走近作者,体会文中所体现的思想感情。情 感态 度与价值观理解作者不慕荣利,安贫乐道的高洁志趣,并用于指导学生日常生活。教 学重点难 点1、熟读课文。2、理解作者不慕荣利,安贫乐道的高洁志趣。教学准 备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入:利用学生已经学过的桃花源记以及陶渊明的诗导入课文。二、学习新课:(一)走进文本,提出阅读要求。(二)走近五柳先生(三)走进欢乐语文聊吧(四)诗词欣赏欣赏图片,回忆已有知识。分层次朗读课文,完成
3、阅读要求。分析五柳先生其人其事共同讨论陶渊明的个性品格欣赏饮酒(其五)温故知新,激发学生学习兴趣。熟悉文本,为下一步学习奠定基础。理解作者不慕荣利,安贫乐道的高洁志趣,突破难点。联系现实生活,引发学生深入思考,并用作者不慕荣利,安贫乐道的高洁志趣指导学生日常生活。进一步体会作者的高洁志趣,加深对文章的理解,为进一步拓展做准备。布置作业东晋以后,许多文人很欣赏陶渊明的人生态度和生活方式,以陶渊明自况,这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。但也有人认为陶渊明是痛苦的,你认为呢?请说明理由。板书设计五 柳 先 生 传不求甚解不慕荣利 安贫乐道 不戚戚 自娱 己志 不汲汲授课教师姓名:韩燕学校:天津市南开区实验学校 学科:语文教材版本册数:人教版八年级语文下册第五单元22课课题:五柳先生传