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1、解读、使用运动教参 科学组织幼儿运动活动闵行区机关幼儿园“在运动中成长培养幼儿运动兴趣和能力” 是我园本学年的大课题。在此背景下我们根据三个园部场地和教师资源的不同提出了4个子课题，分别是：总园：在情景式运动中提高幼儿运动兴趣和能力；丽华分园：在小器械活动中提高幼儿运动兴趣和能力；名都分园：在韵律活动中提高幼儿运动兴趣和能力和在运动课程中提高幼儿阳刚气质的实践研究。同时我们的大小教研都围绕这些运动课题展开一系列的研讨活动，其中最重要的一项工作便是解读运动教参，尤其是对四个板块及七个资料库的剖析。通过一次次的解读和剖析，通过每位老师的思考和实践，我们发现我园的运动正在朝着更具科学性的方向发展。今
2、天我想和大家一起分享我们在“创新运用运动教参，科学组织幼儿活动”过程中的一些体会：（一）运动场地的合理规划和充分利用1、多彩的室外运动（塑胶地、水泥地、草地、小山坡、嬉水池、勇敢者道路、投掷墙、沙池、小树林等。）在静态的环境创设中，我园遵循因地制宜性、季节性、安全性等原则合理开拓运动场地，变静为动。首先修改日作息时间表，错开每班的早操和运动活动时间，然后，根据的园内场地的特点和自然环境、设施、运动玩具等将全园场地划分成多个区域，并较合理公平地分配给各班在不同的时间里使用。 根据幼儿运动的基本动作设置：“走、跑、跳区”；“钻、爬区”；“投掷区”；“平衡区”以及“综合区”等。根据运动器械、材料的不
3、同特性设置：球类区、绳类区、车类区、玩水区、玩沙区、综合器材区等。为了充分利用幼儿园的运动场地，我们还：地面发散在教师们集体的智慧下，我们利用了幼儿园的角角落落。比如，一块狭小的小树林变成了“小蚂蚁运粮”的最佳场地。在名都的圆形游泳池，说实话除了夏季其余时间利用率实在低，于是我们将其进行改造，在池子底下铺上安全塑胶垫，中间拉起一条由平衡板、竹梯等材料组合的通道连接两岸，新颖又富有挑战，成了“小小送水站”情景性区域的这是平衡练习的热门路线。沙池里埋了许多“宝藏”，孩子们拿着各种工具，在沙池里自由的进行各种走、泡、跳等探宝运动。立体开发我们找到幼儿园的多棵大树，架上竹梯，吊上“鸟窝”，这便成了“给
4、小鸟喂食”的最佳位置。在围墙上挂起了大小、高低不同的轮圈，这是灌篮高手的练习场科学合理的场地划分，丰富的活动材料、设施，以及安全、温馨的心理环境，提高了幼儿自主运动及结伴运动的能力，满足了幼儿自主活动的需要。2、丰富的室内运动室内区域运动运动的特点与功能在于它的补充性，最主要是对客观条件的补充。比如：冬季严寒、夏季酷暑以及刮大风、下大雨、阴霾和大雾等特殊天气，会对户外活动产生影响，这时可以组织幼儿在室内开展运动活动。首先根据不同的活动内容设置不同场地。其一：充分挖掘现有的室内空间充分发挥作用。（活动室、餐厅、午睡室、多功能厅、走道、楼梯等。）其二：合理安排室内空间有效发挥作用。哪个空间适合开展
5、哪些活动、哪个活动适合在哪些空间开展，要因地制宜的进行安排。比如移动性较大的滑板选择在宽敞的小礼堂，而移动不大的投掷、跳跃、力量素质练习等活动我们就选择在不大宽敞的楼道进行。其三：还要巧妙地运用常规空间的特点，使其充分发挥作用。比如运用寝室中有序叠放的床铺、过道开展适宜的平衡、手臂支撑等活动、运用桌椅的有序摆放开展适宜的平衡、钻爬、侧滚等运动，运用楼梯开展纵跳、攀登等活动。这里的负重攀登，我们提供了多种颜色的水桶，黄色最轻，接着是绿色、红色的最重，幼儿可以根据自己的实际情况选择合适的水桶。无论是室外或是室内，我们在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配。例：既有活动量大的，也有活动量较小
6、的；既有发展幼儿上肢动作的，也有发展幼儿下肢动作的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习身体综合素质的，既要有层次比较低的，也要有挑战度高的，并在各区域中设置明显的标志。在幼儿活动过程中，各区域的活动内容，既保持相对稳定，又可进行适当的调整，以不断适应幼儿运动与发展的需要。（二）运动形式的丰富多样和全面开放教参强调幼儿运动形式的丰富多样性，在每天的1小时运动中我们可以通过集体、分散、区域性以及同异龄混合等多种活动形式的融合，使幼儿的运动方式具有开放性和交互性，幼儿无论年龄大小都能从环境、材料和他人身上受到启迪，从而不断调整自己的运动方式与社会行为，使思维的积极性和创造性获得发展，使体能和技能得到锻
7、炼。根据幼儿的年龄特点，我园的户外运动组织形式分为：1、整班轮转活动式。整班流动有利于幼儿熟悉各种材料和玩法，也有利于教师的个别指导。适合小班及中班上学期。2、同年级混班活动式这种方式有利用各种动作平衡发展，同时也有利于幼儿间的平行交往。适合中班下学期及大班。3、集中与分散相交式上午多为分散式，教师给予幼儿最大的自主空间、探索空间和创造空间，幼儿按自己的兴趣选择活动的内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍，尝试用适宜的方法调整自己的运动行为，这时教师可进行个别指导。下午多为集中式运动，集中分成部分集中和整体集中。部分集中就是对能力相对较弱的部分幼儿进行集中指导，或鼓励、或示范、或纠正,或引导，使他们尽
8、快跟上大部队的步伐。整体集中就是把全班幼儿集合起来，共同练习在分散活动中发现幼儿动作发展中共性的薄弱点。在集体运动过程中教师所观察到的，又将成为下次调整分散运动时的依据，这样的螺旋上升式更有利于幼儿多种经验的全面获得。目前，我们尝试每周3次情景性运动和1次高结构的集体运动，其余则以低结构分散运动的形式呈现。（三）区域活动的科学设置和合理组织1、科学设置活动内容运动新教材体现了综合性的教育思想，打破过去运动教材中以单一的动作来划分活动内容的编写序列。如：以往我们在分散活动时，会按功能划分运动区域，我们会设置走的活动、爬的活动等。解读了运动教参以后，我们发现教参以一种比较综合的方式来构建整个教材的
9、结构框架，主要有四大部分组成：运动器械的运用、基本动作活动、利用自然因素的锻炼和操节。其中，基本动作活动的框架构建完全以一种新的面貌出现，综合成为：“以走、跑、跳为主的活动”、“以钻、攀爬为主的活动”、“以投掷为主的活动”，有重点、有融合，既体现了幼儿动作发展的全面性和完整性，又给教师在选择、运用本教材时提供一定的方向和目标。为此我们根据教参调整了我园的分散活动内容。如：（表格）2、合理组织运动活动在运动活动中，教师的角色是一名观察者、指导者和提供帮助者。但这三者的关系却不是相等的，而是要做到“多观察、少指导和真帮助”（参见运动P14）在所有的运动形式中最难指导的是混班运动。由于幼儿与幼儿之间
10、、幼儿与活动区的老师之间都不熟悉，给指导工作带来一定的困难。我们的做法是首先在活动前必须制订各区域的的动作发展目标及各区域的注意事项，使幼儿在自由、宽松、有序的环境中活动。同时教师以正确的教育观和儿童观来指导幼儿的运动。如：（表格）参见运动P194其次发放运动手环，这是一种很好的信号，提醒教师观察幼儿的运动是否全面。再次是保健老师发放爱心胸牌“请多关照”，那些肥胖儿、体弱儿、或当天运动中需要特殊照料的孩子有了胸牌以后就便于教师的个别指导。（四）教学活动的精心设计和科学组织在集体运动活动中我们尽量做到三个“科学”1、教学方法的科学游戏活动法成功体验法任务驱动法多元互动法2、组织实施的科学根据对运
11、动教参第12-18页的解读让我们进一步了解了如何组织集体运动活动。1）掌握幼儿的生理机能变化，在运动中的运动量要呈抛物线。即上升阶段、平稳阶段和下降阶段。另外，如何合理地安排活动进程，时间的比例如何掌控等，教参都给了我们详细的说明。2）掌握幼儿生理负荷量的测量方法，提高运动密度，以保证适量的生理负荷量。一般情况下，幼儿园教师可采用心率测量法来估算幼儿的运动量。其具体的方法是：选择体质状况与活动积极性处于中等水平的幼儿若干，分别测量其准备活动后、活动过程中、放松活动后的心率数，然后测出活动后的心率恢复到活动前心率所需的时间。一般说来，运动运动前后的心率差有40-50次，平均心率约129-159次
12、。心率恢复时间为5分钟以内者的运动量为宜。在之前的试教中，我们以心律测试法来评价这个活动的运动量是否合适。今天我们的保健老师也全程参与2个集体运动，并对幼儿的心律再次进行了测试，结果是在此范围内，证明我们的孩子运动量适宜。3、活动评价的科学把评价重点从教师的教为主转变到以幼儿的主动学习发展为主。包括：运动兴趣（注意力在玩上、持续时间长、有欢呼声、嬉笑声、呼叫声）； 在课程指南P11页中运动的组织要点中第二点就说明了，培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标。另外运动教参P11页中指出：运动兴趣是幼儿参加体育活动的主要驱动力。培养幼儿参加体育活动的兴趣是幼儿体育活动的重要任务之一。
13、运动技能 运动中行为习惯良好 运动中心理品质的形成（运动中胜透着幼儿心理品质的培养的各方面内容，如大胆勇敢、不畏困难、坚持到底、友好交往、团结互助、自信乐观等） 但无论是场地的运用、内容的选择、还是教师的组织，安全都是底线。但我们现在所提倡的安全性并是不消极的保护幼儿，而是积极地培养幼儿的安全意识和提高幼儿的自我保护能力，一确保运动活动有序地开展。运动是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。运动不但对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起着明显的促进作用。我们只有认真解读运动教参，正确理解运动教参，科学实施运动教参，才能让孩子们喜欢运动，快乐运动、科学运动。2011年5月5日1
