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1、小学“双减”背景下作业管理方案今年是“十四五”规划开局之年，是国家“双减”和“五 项管理”落实的元年。作业是科学与艺术的有机融合，是设 计与实施的双向互动，是个人与团队的智慧结晶。“双减” 政策对学校教师专业开展提出了更高的要求，而作业设计与 实施能力至关重要。为贯彻落实市、县教育局关于开展中 小学作业管理专项整治行动的通知，切实减轻学生学业负 担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育 阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案 并结合本校实际，特制定本管理制度：一、优化作业设计。每学期各教研组内教师开展作业专题研究活动，对教材 上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围
2、、作业要求 等基本内容。作业分为课堂作业、家庭作业、实践性作业、 跨学科综合性作业等。语文：一年级设拼音本、字词训练本、基础训练二年级设课堂作业本、基础训练、写话本；三一六年级设大作文、读书笔记、基础训练、小练笔数学：课堂作业、自主学习、分层作业、实践性作业、 趣味性作业。英语：三年级下学期一六年级包括课堂作业、基础训练、 实践性作业、趣味性作业。考查学科：一至六年级均设美术课堂作业、时间性作业。三一六年级科学、道德与法治作业：基础训练、实践作 业。二、作业布置。1、规范作业布置。教师针对学生的实际情况布置作业，重视培养学生自主 学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固、 探究、实践
3、、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知 识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械 重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量防止大量重复 式抄写作业。2、严控作业时间。各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主 任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后 作业的具体平衡工作。一二年级不留书面家庭作业，其它年 级除语文、数学外不留书面家庭作业。三四年级家庭作业时-2- 间不超过30分钟，五、六年级家庭作业时间不超过1小时。3、作业的形式应该多样化。教师要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的 形式，可将书面作业与探究式作业、实践类作业、听说讲作 业相结合，积极开
4、展“分层布置作业”，杜绝作业内容千篇 一律，学科中积极推行“作业超市”。教师根据学生的学习 能力在“超市作业”里分为基础性作业、拓展性作业和选择 性作业，学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生 完成基础性作业和拓展性作业，学力较强的学生可以完成选 择性作业。为每个学生提供符合自身开展需求的作业。4、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准 备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力；不 得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，不得 给家长布置或变相布置作业。三、作业书写1、一至三年级课堂作业本学生姓名由任课老师统一填 写。2、一二年级学生用铅笔书写作业
5、，从三年级开始学生用钢笔、书写作业。-3-3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。作 业内容写清题号、要求，每行作业内容书写两端不要超出下 面的打印线。其中，自主学习也要在课题上面标注作业时间。U!教师按时收回作业，实行书写、作业质量双线评价，对 布置的作业及时全批全改，提倡面批与集体讲评相结合，教 师应及时向学生反应作业批阅结果，共性问题集体讲评，个 别问题单独交流，突出问题要做好记录，作业讲评时要突出 讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因，正确 对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度 和理解、分析问题的深度
6、，提高学生分析和解决问题的能力。 对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言 进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业以鼓 励和引导为主，保护学生的积极性。批语统一用等级制和个性化评语进行作业批改，不得使 用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反应作业；对于学生作业中 错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基 本要求书写，学生改错要另起一行定格写上“改正：”后， 再进行改错，教师及时对学生订正的作业做好二次批改。五、强化家校协作。-4-家校共管。学校和教师通过家长学校、家委会、致家长 一封信、微信公众号等方式与家长沟通合作，引导家长树立 正确的成才观、教育观和作业观，催促学生主动独立完成家 庭作业，并及时将完成情况反应给教师；注重促进学生身心 健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天的睡 眠不少于10个小时，最大限度减少使用电子产品，自觉保 护视力。科学合理安排学生课余生活，鼓励孩子与家长共同 承当家务劳动，积极参与社会实践活动。引导孩子参加体育 锻炼，保障学生每天校内、校外各1小时体育活动。-5-
