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1、想当好班主任，别推脱自己的责任 “哎！我们班没有希望了！”小李在办公室发着牢骚。 “说说什么原因？” “我真的很倒霉，学生不听话，不好好学习，家长不配合。我的科任老师也不负责，别的班级老师争着要早自习。我们班早自习就我一个人到班。”小李细数种种理由。 拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”而每一个教师从踏上三尺讲台后，没有不想成为一名好教师的。一个团队中，学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给学生最好的，校长、主任也绝对希望学校能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制度。问题是我们如何确定我们做的事情是对的呢？直觉是对的，但是心理学却告诉我们：我
2、们的很多想法埋藏着许多盲点。正如小李老师的满腹牢骚，把班级的管理的不容易归功于学生、家长和老师不努力，其实就是一个心理误区。 心理学上有个概念叫“团体迷思”，又叫团体盲思。团体盲思指团体在决策过程中，由于成员倾向让自己的观点与团体一致，因而令整个团体缺乏不同的思考角度，不能进行客观分析。一些值得争议的观点、有创意的想法或客观的意见不会有人提出、或者是遭到忽视及隔离。团体迷思可能导致团体作出不合理、甚至是很坏的决定。部分成员即使并不赞同团体的最终决定，但在团体迷思的影响下，也会顺从团体。 仔细分析，不难看出团体迷思的原因多方面的： 首先责任扩散，团体中的决定，即使错误，个人也不必付全部责任。一个
3、单位领导决策时，尽可能的向自己决策的正面内容收集信息，而其他成员就是偶尔有不同的意见也不说，或者说了也等于不说。就算是一个开明的领导偶尔民族一次，民族表决，然而民族表决真的是一个好建议吗？ 其次自我监督，自我监督是个体会有从众的现象，因为从众压力的存在，所以会告诉自己不要提出不同的异议。尤其是有些单位领导刚愎自用，更会造成大家都不说。中国古代开唐盛世和贞观之治时期都是因为有敢于进谏忠贞之士。 再者心理卫士，人们在心理上会捍卫领导的意见，于是领导者的意见反而被极端化，再加上少数人特别喜欢拍领导的马屁，不管领导说什么都是至理名言，结果决策时会一边倒。 最后一致假象，团体的决定，就算是51%的勉强多数最后被执行时往往会被忽视为，大家共同的决定，造成一致的假象。心理学上有个鲦鱼效应，又称为“头鱼理论”。德国动物学家霍斯特发现了一个有趣的现象：鲦鱼因个体弱小而常常群居，并以强健者为自然首领。然而，如果将一只较为强健的鲦鱼脑后控制行为的部分割除后，此鱼便失去自制力，行动也发生紊乱，但是其他鲦鱼却仍像从前一样盲目追随！这就是我们在管理中经常提到的“鲦鱼效应”！ 鲦鱼效应给我们最少两点启示：一是失败是领导一手造成的。二是下属最没劲的事，是他们跟着一个差劲的领导。 一个团队的成败，领导的作用是关键的。作为班主任，我们不能，也无法推脱自己的责任。
