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1、新人教版四年级数学上册条形统计图教课方案新人教版四年级数学上册条形统计图教课方案教课目的：知识与技术目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能依据要求在方格纸上增补绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的剖析。过程与方法目标：使学生经历察看统计图、用直条表示统计数据，并进行简单剖析的过程，体验描绘数据的不同方式。感情态度与价值观：让学生进一步加强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，加强学生数学学习与实质生活间的联系。教课要点：1、理解条形统计图中1格表示多个单位的必需性。2、能依据要求正确雅观的增补绘制达成条形统计图。教课难点：1、让学生恰入选择1格表示几个单
2、位。2、学会剖析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。教课准备：1、多媒体课件、视频展现台课前熟习学生，激发上课兴趣。同学们，今日体育老师要给大家上一堂数学课，好不好！同学们上体育课时特别活跃。今日上数学课，大家不要由于有老师听课感觉拘束。老师希望同学们勇敢举手回答下列问题，我想听到你们响亮的声音，好不好！教课过程：一、创建情境，激趣导入1、游戏：考眼力1/7师：同学们，第一老师要考考大家，请同学们认真察看屏幕上的统计表，看谁能最初说出哪个小组的人数最多？谁来？课件出示下表：四年级参加兴趣小组人数统计表作文组数学组体育组科技组3生：数学组的人数最多。（眼力真好）师：请同学们持续察
3、看下边的统计图，哪个小组的人数最多？课件同时出示下列图：生：（齐答）数学组的人数最多。（声音真响亮，感谢大家的配合！）师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数目是多少？（生：1格就表示1个单位。）2、全班沟通，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你以为哪一种更简单察看，更直观形象？生：条形统计图（很有察看力）师：条形统计图和统计表比较,它有哪些长处呢?生：直观、形象、详细、简短，很简单看出各样数目的多少,（基础知识掌握得真不错!）板书：特色：直观、形象、详细，很简单看出各样数目的多少。师：正由于条形统计图有这些长处，因此条形统计图
4、在实质生活中应用特别宽泛，同学们请看屏幕。（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今日我们就一同来研究这个内容。板书：条形统计图。二、议论沟通、研究新知（一）教课例1师：请同学们看大屏幕。（课件出示例1中的统计表）希望小学冬运会踢毽子竞赛成绩统计表姓名小红小方小奇踢毽子（下）12010090师：这是希望小学三位同学参加踢毽子竞赛的成绩统计表。假如我们要一眼就看出谁是冠军，能够怎么办呢？生1：能够比较数的大小。(对，不错！)生2：也能够制成条形统计图。,师：赞同吗？那么，哪一种更直观形象一些呢？2/7生：制成条形统计图。师：大家达成一致了。那要制成条形统计图的话
5、，我们要先准备些什么呢？师：请同学们看到大屏幕。课件出示：师指引：假如依据从前所学的用1格表示1下的方法来绘制统计图，小红画几格？小方和小奇呢？（生：120格，100格，90格。）师（怀疑）：100多格呀！可能快冲到屋顶了！我们这儿有这么多格子吗？生：没有师：那怎么办呢？请同学们分组议论一下：如何解决数目多，而格子少这个矛盾？生小组议论，师巡视指导。议论后沟通报告。师：议论好了吗？哪一组的同学来报告一下你们的议论结果。生1：我们以为能够用一格表示5下,生2：我们以为能够用一格表示10下,生3：我们以为能够用一格表示20下,师：同学们太聪了然，本来只需每格表示的数目多一些，格子不就够了吗？板书：
6、1格能够表示多个单位。可是，这么多的状况中，你们以为哪一种选择最适合呢？用1格表示几下？最多要几格？请同学们想想，算一算。学生经过议论后形成共鸣：用1格表示10下，最多要12格。更适合。师：既然大家都赞同用1格表示10下更适合。那我们一同做出来看看。师指引同时课件展现制图过程。师：接下来我们该怎么画呢？（生：横轴与纵轴的交点处写0。）师：哪儿表示第1格的10呢？（生：横轴上的第一条线。）课件挨次表示出数据。师：横轴上表示什么呢？（生：他们的姓名）3/7师：小红踢了多少下？（120下）用几格表示？（12格）课件展现，而后图色。师：小方踢了多少下？（100下）用几格表示？（10格）小奇踢了多少下？
7、（90下）用几格表示？（9格）师：同学们，经过我们大家的努力做出来的条形统计图是否是比统计表更直观形象些呢？生：是。师：可是在制作时有几个地方同学们要加以注意。（课件展现：直条的宽度同样，直条间的间隔也同样）师：方才我们知道了数目大的时候能够用1格表示10，假如数据再大些呢？1格还要以表示几呢？生：表示100、1000,师：对了。用几格表示多少量量要依据实质状况来确立。（二）教课例2师：我们接着往下看，小明回家统计了自家果园近几年的产量状况，并制成了统计表。课件出示例2小明家苹果产量统计表年份（年）2004200520062007产量（kg）4000600075008000师：你从表中获取了哪
8、些数学信息？生：2004年的产量是4000kg；2005年是6000kg,课件出示统计图：师：假如要把上边数据制成条形统计图，你会选择1格表示多少呢？生：1格表示500kg、1000kg、2000kg,师：那你们以为1格表示多少最适合呢？用1格表示多少，最多要几格？谈谈你的原因。请同学们分组议论。议论后学生报告，生1：假如1格表示500kg，要画出16格，格子不够生2：假如1格表示1000kg，格子够，但此中7500kg应当如何表示呢？生3：能够用7格半表示。师：既然1格表示1000kg是能够表示出7500kg，那我们就选择这类方法来绘制条形统计图。课件演示1格表示1000kg。师：你能接着往
9、下做吗？请同学们取出例2的条形统计图增补完好。生独立达成例2的条形统计图，师巡视指导。师：谁来展现一下自己的作品？4/7学生展现作品。（画得真认真，线条很平均。）师：用1格表示1000的方法简单合理，赞同吗？生：赞同。师：既然这么简单合理，在踢毽子的统计图中我们为何不用1格表示1000吗？生：不可以，由于上一题中数据较小，画出的图不雅观。师：看来1格究竟表示几还有很学识，你们是怎么确立1格表示几的呢？生1：依据数据的多少确立的。生2：还要使制作出的统计图雅观、美丽。,三、游戏激趣，稳固新知师：此刻我们来玩一个游戏，放松一下行吗？（一）课件出示游戏：大家来找茬1、师：你们有什么发现吗？生：五、六
10、月份直条间没有间隔。（对了，我们方才讲过直条的宽度要同样，直条间的间隔也要同样。）课件纠错。我们接着来找茬。2、班级一二三四五六数量201530254035(支)师：这幅图呢？生：直条很短不简单察看；生：一格表示的数目不适合；,师：那能够怎么办呢？想想，依据数目的多少你以为1格表示几支适合？（我想听到你们响亮的声音。）5/7生：1格表示5支适合一些。由于最多只有40支，1格表示5支，8格就能够表示40支。（这个同学的想法真周祥。）课件纠错。3、师：这幅图呢？生：直条间的间隔不相等。师：你以为合理吗？生：合理，由于相隔的年份不同样。（课件出示相隔时间）（这个同学察看得太认真了，想得很周祥。）师：
11、你们能依据察看条形统计图回答以下问题吗？课件出示：1格表示多少？哪一年的产量最高？哪一年的产量最低？你还有其余的发现吗？生：略。（二）动着手（依据时间而定）达成讲堂活动第2题课件出示：师：假如让你们来达成这幅统计图，格表示多少适合呢？生：格表示50适合。（课件增补达成）师：那么就请同学们达成练习题。达成后，展现学生作品。四、课后小结，体查收获6/7师：条形统计图在生活中的应用是特别宽泛的，经过今日的学习，你认识它了吗？学会了什么？生：学会了制作条形统计图。生：知道了用1格表示多个单位。,我们学会了制作条形统计图，但更重要的是能经过制作统计图获取更多的知识。正如一位出名的数学家泰利斯所说：“在数
12、学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们如何知道”。同学们，运用我们的智慧去感觉，去发现，去研究，你就能从数学中获取无量的知识，无量的乐趣。板书设计：条形统计图特色：直观，形象，详细，很简单看出各样数据的多少。数据较大时：1格能够表示多个单位。7/7内容总结（1）新人教版四年级数学上册条形统计图教课方案教课目的：知识与技术目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能依据要求在方格纸上增补绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的剖析（2）教课要点：1、理解条形统计图中1格表示多个单位的必需性（3）2、能依据要求正确雅观的增补绘制达成条形统计图（4）2、学会剖析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义
