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1、2023如何改良你的数学学习方法如何改良你的数学学习方法进入新中学的同学，无不怀着胜利者的喜悦与骄傲，雄心勃勃的构建中学三年的;雄伟安排;，争取三年后的高考再创辉煌。但事实上，很多初中时的佼佼者进入中学后，慢慢地群众化，甚至成为落伍者，失去了从前的辉煌，令家长困惑与为难。更为可怕的是，同学也会渐渐地丧失了斗志和信念。其实，进入中学以后，无论是学问，还是方法以及心理等方面，与初中时有很大的差异，须要科学的连接，合理的过度，有效的方法。我们接触了大量的学习困难的学生，就谈到自己虽然很想学好数学，可就是数学成果提不高，最怕见中学数学老师。这种;惧怕;数学的现象目前是比拟普遍的，应当引起重视。当然造成
2、这种现象的缘由是多方面的，其中方法的不妥是最重要的缘由。胜利靠的是正确的方法，没有科学的方法，你的努力经常是劳而无功。一、学会自测 了解自己既然学习方法对学习具有重要的意义，那么推断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有许多种，在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先自答，再来评判。花10分钟时间即可了解自己的学习方法是否正确。问题：下面是20个问题，你事实上是怎么做的、怎么想的，就怎么答复。每个问题有三个可供选择的答案：是、不肯定、否。请把相应的答案写在题目后面。1.学习数学除了书本还是书本吗2.无论那个学期，你从来不做学习安排吗3.课外的时
3、间，除了一些好玩的书外，你对其他理论书根本不看吗4.你认为老师讲解的内容肯定是最典型的，方法是最简洁的吗5.你考试的时候成果不志向，总是认为是马虎，而没有其他更重要的缘由吗6.你认为课堂上的数学根底学问没啥好学，只有看高深的著作，做难度很大的题目才过瘾吗7.当数学学习遇到困难问题时，你认为因为高考未必就考这道题，先试一下，实在没方法就放弃吗8.你对数学书本的观点、内容从来不加疑心和指责吗9.对于有参考答案的习题，你始终都是先看答案，再自己动手做的吗10.对于看一下就有根本思路的问题，你不喜爱再做下去的吗11. 你读数学书从来不做任何笔记吗12. 除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗
4、13. 你能够争分夺秒，利用点滴时间学习吗14. 你常找同学争辩学习上的问题吗15. 上课或自学你都能全神贯注吗16.课本的内容虽然简洁，但是你每学完一个单元总会进行归纳和总结吗17.你喜爱数学老师，并想找时机与他进行沟通吗18. 你能够常常运用数学工具书或者数学参考书吗19.对于考试，你觉得数学考试是有信念的吗20. 做错了题目，你有查找错误缘由，并刚好订正的习惯吗答案与运用说明：第1——11题答复;否;表示正确，其他问题答复;是;表示正确。正确的给5分，错误的不给分。答复;不肯定;的题目都给3分。最终计算总分。总分85分以上，学习方法很好。总分65-80分，学习方法
5、较好。总分45-60分，学习方法一般。总分40分以下，学习方法较差。二、自我分析 觉察表象一个学习方法不当的学生，总会有某些不正常的表现。只有找到这些表现，我们才能对症下药，加以订正。1、没有安排 骑驴看本安排可以分为长远安排，也就是人生目标，它是一个人的动力源泉;还有中期安排，对中学生来说，它可以理解为年安排或者阶段性安排;第三是短期安排，一般是指周安排，它是详细的可操作的;第四是刚好安排，一般是指日安排，没有通融的余地，必需马上执行。;凡事预那么立，不预那么废。;有了学习安排就能够保证学习目标的实现。但有些学生对自己的学习毫无安排，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的支配。因此，看什么、
6、做什么、学什么都心中多数。他们总是考虑;老师要我做什么;而不是;我要做什么;， 骑驴看唱本，边走边瞧。把作业当作任务来应付，难免就会出现抄袭等不正常的现象。2、时间失控 支配不妥时间对每个人都是公允的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活支配得从沉着容。而有的学生虽然忙劳碌碌，常常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳，缘由可能是缺少科学的支配，心中忙乱，拿出这个作业，又想到另一门的作业，拿来拿去不知不觉时间就过去了。有的学生不擅长挤时间，经常花时间在那里胡思乱想，不知道马上行动，反而常常埋怨：;每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己支配;还有的学生平常松松垮垮，认
7、为还没有起先，时间有的是，考试前应付一下就可以了，可是临到考试时就手忙脚乱了。这些现象都是时间失控的反映。3、不求甚解，死记硬背有人这样形容数学：;思维的体操，才智的火花;。有的同学不理解数学学习的规律，机戒套公式，死记硬背各种题型，不加思索地重复，屡次重复直到大脑中留下印象为止。他们不追求要理解，不讲究记忆方法和技巧，采纳效率最低形式的学习。这样，经常使记忆内容相互混淆，而且不能许久记忆，当学习内容没有条理，造成这种现象的主要缘由，是他们不情愿花时间去分析学习内容的条理和意义时，采纳死记硬背的方法。考试终于结束了。他们经常会把相关的学问和方法忘得一尘不染了。4、学问松散 不成体系学问结构是学
8、问体系在学生头脑中的内化反映，也就是指学问经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建肯定的学问结构在学习中是很重要的。假设没有合理的学问结构，再多的学问也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的成效。有的学生单元测验成果很好，可一到综合考试就不行了，其缘由也往往在于他们没有驾驭学问间的联系，没有形成相应的学问结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不刚好总结归纳整理，致使学问根本上处于;游离状态;。这种零散的学问很简单遗忘，也很简单张冠李戴。有人说，;学习是由薄到厚，再由厚到薄的过程;。其中;由厚到薄;就是归纳、总结，形成体系的意思。5、不会听课 事倍功半这主要表现
9、在：课前不预习，对上课内容完全生疏，无法带着疑问去学，听课时抓不住重点和要点;有局部同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好稳固、总结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.有的同学上课只让自己的记录与老师的讲解并描述保持同步，而不让自己的思路与老师保持同步;或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.6、阅读乏法 广种薄收课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和接着，它不仅能丰富学生的文化科学学问
10、，加深和稳固课内所学的学问，而且能满意和开展他们的爱好爱好，培育独立学习和工作实力，激发求知欲与学习热忱.但是，有的同学，没有阅读的方法，这主要表现在：不擅长选择阅读书目，完全凭个人爱好或完全听从老师父母的支配;没有阅读重点，处理不好;博;与;精;的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何状况下都逐字逐句;不擅长带着问题去读，阅读之后没有什么收获。对于数学参考资料的阅读有的同学对于例题采纳看的方法，一带而过，只知皮毛，不知本质;对于习题总是先看答案，再动手做，没有自己的思索，被牵着鼻子走。达不到科学运用参考书的目的。7、不得要领 奢侈精力学习方法不当的
11、学生，在看书和听课时，不擅长找寻重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和奢侈了时间与精力。学习有四个层次，对于不同的学习层次应当采纳不同的策略。首先是;懂;，这须要抓住上课这个环节;其次是;会;，这须要进行练习稳固;第三是;熟;，到达驾驭的程度;第四是;悟;，体验出道理，找到规律，获得本质;还有是;变;，就是要学会探究和创新。8、不善用脑 没有效益这主要表现在：学习时不留意劳逸结合，不擅长转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。比方，有的同学在遇到难题时，虽然经过细心思索，但是还是没有头绪，总是一个劲的往里钻研，没有敏捷性，奢侈时间，打击信念。其实，应
12、当转干其他的事情，因为这时大脑的隐性思维仍旧在工作，说不定就会顿悟，来了灵感，解决了问题。不善用脑的同学，外表上觉得在勤奋学习，实质不仅没有效益，反而影响健康的心理。三、找准成因 对症下药一个学生有没有正确的学习方法，是受多方面因素影响的。一方面是智力因素，特别明显，智力水平高的学生更简单形成科学的学习方法;智力水平一般或者低下的学生，学习方法经常比拟呆板和教条。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法差异的形成的影响是有限的，学习方法不当的缘由主要还是在一些非智力因素上，如内因方面有相识水平、动机水平、意志状况等;外因有有来自老师、家长、同学等各方面所产生影响。依据不同
13、方面的影响，实行不同的应对策略，订正不妥的方法。1、意义不明 自行其事不少同学没有相识到学习方法的意义，在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不情愿花时间和精力去仔细探讨和驾驭先进的学习方法。没有良好学习方法的同学，可以从两个方面去尝试。一方面，和学习成果优秀的同学进行沟通，针对数学学习的一个侧面，谈各自的方法，肯定能从中觉察窍门，然后在进行有目的的试验，最终选择效果好的方法。另一方面，自己进行反思，因为自己最了解自己了，敢于解剖自己，觉察效率不高的方面，时代调整策略，并进行试验，也会觉察好的方法。2、无视根底 学不得法一些;自
14、我感觉良好;的同学，常轻视根本学问、根本技能和根本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的;水平;，好高鹜远，重;量;轻;质;，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途;卡壳;.其实，数学中的难题是相对的，它们的解决经常是回来到根底上来的。我们运用的学问是根底的，方法是根本的，只有具备娴熟的双基，才能进行综合分析，把问题化解为一个个根本问题，然后得到解决。不难想象，假设双基不牢，回到根底你仍旧是手足无措。3、相识缺乏 盲目应付学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。假设学生对自身的状况和条件相识缺乏的话，那么很可能造成方法不当
15、，因为正确的方法首先是适合自己的方法。对自身相识缺乏主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、醒悟的相识。二是对自己的特性特征相识不清。学生假设对自己的特性特征相识不清，在学习方法上就很有可能盲目仿照别人，强己所难，身心棋疲。所以，可以说，相识自己是驾驭科学学习方法的前提。学习状况 有的学生因为成果不太好而自暴自弃、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和缺乏。这些不客观的相识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。特性特征 每个人的实力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的特性。科学的学习方法必需是适合自己的特性特征的，别人的方法仅是参考而已。从这个意义上说，有多少个学习胜利的人就有多少种胜利学习的方法。有的人喜爱呆在空旷的大房间里看书，有的人喜爱缩在狭小的房间里看书，而有的人喜爱躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。从生理上来说，每个人的;生物钟;是不同的，应当找到自己最正确的学习时间，然后把艰深的学习内容和创立性的脑力劳动尽可能支配在这段时间内完成。属于;百灵鸟型;的，可多利用白
