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1、做一个幸福的班主任在多年的班主任工作中，我就像学生的贴心朋友，与学生同舟共济，寻找合理途径，共同面对困难和挑战，形成了很多自己感觉比较适宜的班级管理方法，自己也在当班主任的过程中体验到了实实在在的成就感和做班主任的幸福。幸福的班主任，来自于专业的知识班主任的专业知识从哪儿来，仅靠自己在师范时学的那点教育学、心理学知识是远远不够的。为了当好这个班主任，我研究过杜威的大教学论，拜读过苏霍姆林斯基的给教师的100条建议，聆听过陶行知的生活教育理论，著名教育专家魏书生的班主任工作漫谈我也读过几遍，有的句段都能背诵下来。有了专业的理论知识才能指导我的工作，在班级出现的一些打架、上网、早恋等棘手问题时，我
2、都能运用所学知识一一搞定，别的班主任老师曾经纳闷的问我“你们班怎么没有学生早恋呢？你们班怎么没有打架斗殴呢？”我笑嘻嘻地说：“不是没有，是我早把它消灭在萌芽状态了。”我班有一个很执拗的男孩子，成绩较好，但上课小动作不少，如果教师批评他，他总是一副很不服气的样子。观察了他一段日子，我觉得他应该是个不错的孩子，只是性格有点偏执罢了。他很喜欢运动，爱打乒乓球，我应该找个机会和他谈谈，帮助他改一改目前的现状。有一次大课间，我在操场上转悠时突然被他叫住，“老师，能和我打一局乒乓球吗？” “好呀，不过我有个小小的要求。”我没想到他主动向我挑战，我感觉机会来了。“如果今天比赛我赢了，以后你得听我的，行吗？”
3、他想了想，豪爽地一口答应了我。最终结果是我赢了，趁势，我对他进行起耐心细致的教育来：“你的技术倒是不错啊，老师今天赢你是因为我年龄比你大，不是一个等级嘛！我很佩服你挑战的勇气，我相信你是一个真正的男子汉，不过输了还是要遵守我们的约定啊！”他不好意思的冲我笑笑，说：“老师，我听您的。”这时的我在他心目中俨然是一位值得佩服的尊者和高手了，我说的话他当然听得进去。当得知我要他改掉上课不认真的态度时，更显出了不好意思的羞涩，答应我一定改，我们顿时握紧了彼此的手做约定的动作相视而笑。 班主任工作是一项具有创造性的工作，如果老师在处理学生问题上始终采用批评的态度，那最终的结果可能收效甚微。我们要擅用个人的
4、魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能，在不断地创造中获得幸福的体验。幸福的班主任，来自于智慧的头脑大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。中考前几个月我们班学生小龙与别年级的一个学生因为琐事吵了一架，按说吵架是学生常错误，算不得那么严重，但年级主任调查清楚此事后，给小龙的处罚是写一千字的检讨，并通知家长，让其回家反省一周。当小龙背着书包不屑一顾大摇大摆走出教室的时候，我隐约觉得他的心里对这个处理结果很不服气，这样做不但达不到教育目的，甚至适得其反。我反复思考，找来班委商谈此事。经过商讨，我
5、们一致认为这样处理确实不当。原因是现在快要中考了，让其回家反省一周，一是耽误学习，二是他在家肯定要挨父母的责骂，三是左邻右舍异样的眼光会伤害其自尊心。这样处理对小龙的心理不但起不到教育作用反而会使其对学校和老师产生怨恨，回来后会更难教育，可不给他点警告却又打不到教育的效果。再说处罚结果刚刚公布，马上让他回来他更会对学校的制度视而不见，年级主任那里也通不过去的。我觉得很难与年级主任去说，怕他怀疑我袒护自己的学生，而使情况变得更糟。经过与学生们商量，我们如此这般的想了一个办法。第二天早晨，在年级主任的办公桌上放着一张写满名字的大纸，原来是我们班同学的联名上书，字字句句写得诚恳贴切，有理有据。他们真
6、诚地向学校和那名同学道歉，请学校给小龙一个机会，让他将功补过，在学校里接受处罚，并保证班里再也不会发生类似的事件。落款是全班四十二名同学洋洋洒洒的签名，组成了一个众志成城的心形图案，向大家证明他们团结的誓言。年级主任终于被全体学生的真诚感动了，同意小龙回校接受处罚。回来后的小龙表现变化大得惊人，首先他要求调位与班长靠近些以便于向班长学习，之后他在课堂上听课特别认真，学习非常刻苦，课下他还主动帮助同学，还积极参加学校的各种比赛。班长曾与我聊起他：小龙对班主任和同学们怀有深深地感激，是我们挽救了他。这件事我运用教育智慧处理得非常圆满，面对性格迥然的学生和复杂的突发事件，班主任不充分发挥教育智慧，随
7、机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题是不行的。教育智慧源自于生活，源自于和学生相处的方方面面，有时甚至在休闲娱乐时头脑一闪念也会体味出教育的真谛来。教育智慧丰富了我的人生，教育智慧也让我收获着幸福。幸福的班主任，来自于创新的意识创新，是班级管理的灵魂。不同的班情，不同的班主任，必然会产生不同的管理方法，造就各具特色的班集体。没有固定不变的班级管理模式，没有一种放之四海而皆准的方法，过去的经验也许会成为今天的教训；别人的方法也许不适合自己的集体，这就要求班主任结合实际，站在别人的臂膀上，探索新的方法与模式，只要肯观察，勤思考，敢质疑，不轻信，不迷信，不盲从，就一定会有新的思想，新的做法，
8、新的发现，这就是创新。班主任工作的千头万绪，面对社会复杂的状况和受社会影响的复杂的学生，再拿我们学生时代管理班级的方法已是严重滞后。因此，班主任要善于变通，灵活处理，敢于创新。也许，你的眉头一皱，就有了一个好主意。比如：写每日三思、给学生过生日、亲笔写生日贺信、用心灵赢得心灵等等，多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。班会已经早已成为老掉牙的教育方式，班会也逐渐由学生们主动参与慢慢变成班主任布置传达学校各项任务，喋喋不休的重复着干瘪教条，查找违纪学生然后集中和学生的“算账会”。总之，班
9、会的味道变了，学生们的参与意识就差了，甚至学生一提到开班会就反感。而我班会开出了特色，因为我把班会作为一个研究主题，每星期都召开一次，每次都事先选出班会主持人，由主持人自己确立主题，自己准备班会内容，主持人安排同学们做好班会准备，我本人谨提出指导意见，给于他们借阅有关班会的书籍和杂志而已。在我看来，召开班会的目的有两个：一是通过主题班会达到自我教育的目的，二是包含着学生自我参与，锻炼学生组织能力和表达能力的目的。班会结束了，我则对本次班会做出必要的点评，为下一次班会召开提出建议，久之，班会成了学生积极参与的集娱乐和教育于一体的课程。我的主题班会研究已形成初步成果，且在全校得到推广。我还结合时事
10、政治，既让学生了解国内外大事，又起到了爱国主义教育的目的，我班召开的主题班会让“嫦娥一号”飞进我们的课堂，后来经过我整理，发表在全国班主任推广学习用书魅力班会课上。走进北宋一中，你就会发现有个班级与众不同，那就是悬挂着“班级文化建设示范班”的八年级四班，看到胸前挂着“环保”标志的，那就是八（四）的学生，我们班秉承环保为理念。因为我们班创出了班级特色，经学校政教处决定，授予了这一全校独一无二的文明称号。创新，更新我的头脑，拉近了我与学生之间的距离，我在做班主任过程中，收获了多项成果，靠的就是创新意识和永不止步的进取精神。 幸福的班主任，来自于幸福的体验李镇西老师曾经说：“因为我每天都在实践着、思
11、考着、感动着、幸福着。我是发自内心地愿意做班主任。因为二十多年的班主任生涯，赋予我太多的幸福。”班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。我班林菲菲的故事至今让我记忆犹新。那是我担任六年级二班班主任的时候。开学第一天，我便认识到了一个举止反常的小女孩，她就是林菲菲。凭着直觉，我猜想她的内心一定埋藏着什么秘密。果然，我了解到了小女孩的身世很悲惨，爸爸车祸身亡，而年迈的奶奶因承受不了老年丧子的巨大打击，不久也撒手人寰，菲菲仅靠着年迈的爷爷修补鞋子维持生活。在以后的日子里，隔三差五的，我便会故意在学校食堂吃饭的时候，
12、与她离得近些，故意多买些馒头、蔬菜之类，推说自己吃不了那么多，让给她吃。我怕伤害她的自尊，只是小心翼翼的向她接近。冬季来临，当班内其他同学都已穿上厚厚的棉衣、保暖的羽绒服时，而她却还穿着几乎要露出棉絮的旧棉袄，和班内同学们的穿着极不相称。也许是菲菲稚嫩的双肩承受的压力太重，也许是她自尊心在作怪，也许还有别的原因，不久，菲菲产生了退学的念头。为了进一步了解情况，我把她叫到办公室里问个究竟。她一直低着头，不说话。当问及原因时，她只是说了几个字：“学习赶不上”。我知道，她长期的心理压力造就了她内向的性格，这种性格也大大影响了她的学习成绩。我突然有一种冲动：一定要帮助她，不让她退学。回到家中，我把女儿
13、穿过的衣服拿给她，甚至还把妻子刚买的一件新羽绒服也给了她。同样为了不伤她的自尊，我推说是她爷爷让我这么做的。她冲我笑了笑，不好意思地接受了。慢慢地，她开朗了许多。办公室里，同学们中间，操场上，渐渐有了她的身影。课堂上，也有了她回答问题以及和别人交流的声音。我一再鼓励她：“相信你是最棒的！家中的困难和学习的困难一样，都会好起来的。”她在学习上真的有很大进步了。那年年终通考以后，她兴奋地找到我，让我代替她不识字的爷爷签署家长通知书。看到她稚嫩的脸上终于绽放出灿烂的笑容，我的心里也充满了喜悦。新学期开学，我不再担任这个班班主任，但我和菲菲的感情始终没有隔断。路上遇见时一个关切的眼神，一句温馨的话语，
14、对她来说好像是非常珍惜的。这或许是一种默契，或许是一种支撑。她就这样走过了风风雨雨的四年。中考结果公布公布以后，菲菲迫不及待的告诉我：“老师，我考上高中了。”我也很激动，从一个六年级几近辍学的唯唯诺诺的小女孩，到今天成绩优异、十分自信的大姑娘，她迈的步子确实着实让我幸福。菲菲的初中生活结束了，但我和她的故事还在继续，以后我们更多的是书信来往。她曾在信中写道：很多人都很羡慕我，他们说：“李老师怎么那么关心你？”我说：“上天赐予的。”“真的，在夜里做梦，梦到您，和您在一起。您亲切的话语，感人的举止让我泣而泪下，醒来泪水依旧。”再次见到菲菲时，她告诉我高考成绩出来了，还算满意，并且征求我报考什么大学
15、。谈及高中时的那段经历，她感慨地说：“刚上高中时很不适应，加上爷爷年纪大了的缘故，我曾灰心丧气，一度又产生辍学的念头。是您一再地鼓励我，帮我打开心灵的死结。这些年，我就是靠着您写给我的那些信才燃起重新振作的勇气。您的那些信我一直珍藏着，并且永远将它作为我的挚爱。”写到这儿，我的周身都被幸福包围着，这幸福不是来自金钱的回馈，不是来自生活的改变，也不是来自 “太阳底下最光辉的职业”的干瘪祝福，它仅源自于一个小女孩的成长经历，一个被我从辍学边缘拉回的如今大学毕业的一名普通学生对我亲切地称呼。幸福，是一种很自我的感觉，也许在常人眼里看来很寻常的小事，在体验者的心里就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该幸福；看到学校常规评比，班级获得流动红旗，你应该幸福；看到经过师生共同努力，被评为“星级文明班级”，你应该幸福；看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该幸福；看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该幸福 时常觉得当班主任很累，但每天看到孩子们的进步，所有的付出和辛酸都融化在这幸福之中了。这时的我会满怀欣喜地说：“我是一个幸福的班主任！”
