《工程制图教学改革的几点看法文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工程制图教学改革的几点看法文档（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、工程制图教学改革的几点看法工程制图是一门既具有理论性又具有很强实践性的技术基础课程。 该课程是非机械类工科专业学生的一门必修课程， 也是工科学生进入大学接受工程教育的第一门技术基础课程。 工程制图课程的目标是培养学生绘制和阅读工程图样的能力以及空间想象力和计算机绘图能力。 同时培养学生的工程意识、 严谨的工作作风和工作态度， 为后续专业课的学习打下基础。 我对自己教的电子专业工程制图课程提出了自己的几点改革思路， 以利于培养学生的工程素质及创新能力。1 工程制图教学现状分析高职高专教育以培养学生的实际操作能力为主， 理论教学为辅，课时有限，教学内容设置还不够合理。目前，工程制图课程教学内容主要
2、包括制图基本知识、投影法、组合体、轴测图、机件常用的表示方法、标准件与常用件、零件图、装配图、计算机绘图基础。制图基本理论和知识所占的比重较大，教学时间不够，因此使得教师在授课过程中对有些内容只能一带而过， 而无法面面俱到； 对有些难点内容需要进行反复强调和讲解的， 也没有足够的课时进行细致讲解。学生训练、消化的时间较短，学生的动手能力以及实践应用能力不足。随着计算机技术的迅速发展， 多媒体教学虽克服了传统教学模 式的不足，但存在讲课速度较快、手段单一、不够多样化等缺陷， 时间长了可能会使学生产生厌烦情绪。 而我们也缺少相应的教具， 比如模型， 挂图。 离开多媒体学生更理解不了立体的投影。由于
3、教学时间不够， 课堂教学普遍存在着 “满堂灌” 、“ 填鸭式”的教学模式， 学生学习兴趣不高， 不利于培养和发展学生的创造性思维能力。2 教学内容改革思路在有限的学时内， 适当删减部分难度较大的内容或者降低其难度， 增加机械设计和加工等方面的知识， 以解决绝大部分非机类专业无后续机械设计和制造方面课程的问题。 这样， 不仅拓展了学生的知识面及空间思维能力， 而且可以使学生领悟到许多工程思想，为以后的学习打下基础。对非机类各专业的学生讲解制图理论、 方法时要联系实际， 使学生充分了解工程制图作为一种信息表达工具， 在工程技术界及日常生活中所扮演的角色； 在授课过程中， 不仅要讲授一些经典的实例，
4、还应该与各专业的需求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。对于电类专业，在讲机件的表达方法时，可结合芯片实物引导学生分析其表达方法、 绘制相应图样。 这样不仅可以调动学生的学习兴趣， 也可以促进学生对制图知识的消化、吸收和应用。 教学实践表明， 在教学过程中引入一些与学生所学专业课程相关的实例， 可以加强对学生工程应用能力的培养，认识工程制图课程的重要性，从而引起他们对本课程的重视。教学手段及方法改革 3(1) 多媒体教学与传统教学方法相结合传统的板书、 模型加挂图的教学方法落后， 对于培养学生的空间想象能力是远远不够的。 但板书可以加强学生对作图步骤的掌握和巩固， 实物模型可以给学生
5、更直接的感受和锻炼实际动手能力。 多媒体教学可以大大增加课堂信息量， 并可借助立体图和动画演示， 方便地进行二维图形与三维立体的分析比较。 内容生动，有利于培养学生的空间想象能力和空间分析能力， 激发学生的学习兴趣。 但在使用多媒体教学时， 多媒体的大信息量与学生接收信息的速度之间会存在矛盾， 进而在一定程度上影响了教学效果。因此， 任何一种教学手段都不可能满足所有的教学要求， 在教学过程中，应该充分利用多媒体教学与传统教学方法各自的优势，根据教学内容的不同， 灵活选用不同的教学方式， 即将多媒体教学与传统教学方法结合。如，对于学生难以掌握的立体截切、相贯等内容，采用多媒体课件和板书相结合，并
6、通过模型展示，引导学生边学边练，可以得到很好的教学效果。(2) 加强空间思维能力和创新能力的培养空间思维能力是培养创新能力的基础。 为了培养学生的空间思维能力，在教学内容安排上，应该加快点、线、面投影等基础知识的讲课速度， 使学生尽早接触到立体， 结合三维模型并充分利用日常生活中的原型，由浅入深地培养学生的空间思维能力。(3) 采用启发式教学先带领学生回顾一下与新内容相关的在讲授新的内容之前，知识点，提出新问题，并以此来启发学生对新问题做出思考，给 出解决问题的方法； 在分析问题及解决问题的过程中， 通过引导和启发， 培养学生学会利用已经学习过的知识来分析问题并解决问题的能力。对于一个问题可能
7、存在多种答案的情况， 在分析过程中， 通过教师的引导与启发， 鼓励学生灵活运用各种思维方式进行积极思维， 尽可能多地想象出可能存在的空间结构， 为学生空间想象能力的培养和提高提供一个很好的平台。 由两个视图求第三个视图，求截切立体的三面投影等是这类问题比较典型的题型。采用启发式教学， 使得教与学的工作， 由以教师为中心向以学生为主体转化， 使学生由被动接受老师教的知识， 转化为主动思考问题并解决问题。 这样， 不仅提高了学生分析问题并解决问题的能力，还提高了学生自主学习的能力，开阔了学生的思路，对培养和提高学生的创新能力和空间想象能力都起到了一定的推动作用。(4) 注重学生工程素质的培养学生对
8、工程问题的感性认识几乎为空白， 而工程制图课程主要为解决工程实际问题提供必要的基础， 具有很强的实践性。 因此，在教学过程中， 可以结合课程的特点， 使学生了解并掌握现代工业的设计、生产及工艺等相关知识；引导学生通过绘图来构思、分析、 表达和理解工程问题， 从而培养学生的工程意识和工程能力。通过培养学生的工程素质，让学生尽早面向工程实际。 有利于后续课程的学习，为以后的 _T 作打下良好的基础。4 考试方式的改革长期以来， 对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，采用这种考试方式，并体现不出学生的能力。 根据教学目标， 工程制图可采用灵活多样的考试形式，可以
9、进行过程性考核。以章节为单元，每一章节学完后进行测试， 这样即可以检查学生知识的掌握程度， 又可以有针对性的进行辅导。每一章节的测试形式可以不同，有些章节可以通过做习题完成，有的章节可以画张大作业完成，有的章节可以通过回答问题来完成。 对每学期的期末成绩， 教师可以将每次的测试成绩加起来算出课程成绩。 注重学习过程评价， 这样即可以巩固学生所学的知识，又可以锻炼学生的学习能力。结束语在全面实施素质教育的过程中， 不论是教学手段的改进还是教学方法的改革， 其最终目的是为了提高教育教学质量， 最大可能地发挥学生的潜能， 提高学生的综合能力， 培养全面发展的创新型人才。因此，我们要结合学生实际与工程制图教学特点和要求， 努力探索适合学生特点同时又能达到教学目的、 要求的教育教学改革方案，使学生学得轻松明白。
