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1、第二课时（一） 导入师：同学们，今天这节课我们仍旧随着时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。（二） 学习第二段师：自由地读一读36小节。生：36小节。师：课文其实为我们描画了三个场面分别是保大堤、抗洪水、救灾民。（板书：保大堤、抗洪水、救灾民）抄下来生：抄下来师：与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早已将自己的生死置之度外，嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，文中就介绍了这样一位人物，他是谁？快速默读第4小节。生：默读师：谁来深情地读一读黄晓文的故事？生：第四小节解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看原来是一根铁
2、钉扎了进去师：一根，铁钉硬生生地插入了脚掌，疼不疼？生：疼！师：再读一遍生：读师：听了这个故事，你们觉得黄晓文是位怎样的战士？生：（勇敢，无私）师：其实文中对黄晓文的细节描写很简单，就是他的一句话和一连串的动作。我请一位同学读一读黄晓文说的一句话。谁来？注意是大声地说。生：来不及了！师：是什么来不及了？生：（救险，保大堤）师：是啊，他知道，大堤随时都会坍塌，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说生：来不及了！师：这句来不及了，还包含了黄晓文对保大堤的坚定！我们再读一遍！黄晓文大声说生：来不及了！师：说着生：一咬
3、牙又爬上了大堤。师：看看，这里有一系列的动作，请同学们拿起你们的笔，把这些动词圈画下来。说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤生：（咬牙、一拔、扯下、捆、扛、爬）师：这些词语体现出了时间的紧迫，动作的迅速，让我们再来读一遍这段话，注意语速要快、节奏要稳！每个动词都包含了黄晓文的坚忍，读出打到心坎里的感觉。说着，一咬牙一二。生：读师：黄晓文的奋不顾身不仅体现了黄晓文的铁汉精神，更体现了所有人民子弟兵的铮铮铁骨！让我们把黄晓文说的话和这串动作读一读。黄晓文大声说，一二生：黄晓文大声说又爬上了大
4、堤。师：学到这里，我们来看一看第2小节和第4小节在写法上有什么不同？第2小节着重描写人物众多的群体场面，我们看文中的“官兵们”“战士们”“人民子弟兵”都是一个群体，文章的描写让我们看到了这个群体的英勇形象和精神面貌。我们再看第4小节，它着重描写了连长黄晓文的行为表现，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，作者以点带面，通过对典型人物的描写，来展现整个战场人民子弟兵们的英雄气概。如果你们比较一下，不难发现点的描写比面的描写更加？生：（细致、具体、真切）师：这两个小节的不同写法，从不同角度记录了战场上的情景，以点带面，这样的写作方法我们的同学可以加以借鉴，在平日的写作中，我们可以用这样的方法，让
5、我们的文章更具体、更全面、生动。像黄晓文这样可歌可泣的事迹，像这样感人至深的故事，还有很多，很多，我们不能记住他们的名字，但我们知道，他们有一个共同的名字，在第3小节中可以找到，那就是（板书：铮铮铁汉）生：铮铮铁汉。师：大堤终于保住了，战士们又投入到了救灾群众的战斗中去。在这里，感人事迹也是数不胜数的。让我们齐读第5小节，“汹涌的激流中”，一二。生：读师：让我们先看第一句话。男生来读！生：【汹涌的激流中摇摇欲坠的电线杆】师：这儿战士们驾驶的是什么？生：冲锋舟。师：用“驶向”不是更准确吗？冲锋舟又不会飞，为什么作者却连用了三个飞向呢？生：（1、冲锋舟的速度快2、人民子弟兵抢救群众的急切心情）师：
6、谁来试试再读一遍这句话，读得急促一些！生：读生：读师：好，第一大排读生：读师：第二大排读生：读师：第三大排读生：读师：第四大排度生：读师：读得真好，现在我们女生来读，从【在安造宛】到【以生的希望】，注意，要有感情的朗读。生：读师：战士们劈波斩浪，奋勇向前，救助了一个又一个、一批又一批的群众，他们都救了谁？生：幼儿园老师周运兰。生：小江珊。师：周运兰和她的30多个孩子被困在快灭顶的房屋里，长沙警备区的冲锋舟把孩子们一船船抢救上岸，周老师坚持要在最后走，等冲锋舟来救周老师时，洪水越来越急，浪头越来越高，冲锋舟被掀翻，沉到了水里。就这样，营救一次次失败，周运兰只身一人困在一栋摇摇欲坠的建筑物的三楼上
7、三天三夜。万念俱灰的她想到了她那刚满两岁的女儿，想到了还在大堤上抢险的丈夫，想到了幼儿园里一张张花儿般的笑脸，也想到了不会置她不顾的人民子弟兵，终于，她看到了红五星，看到了迷彩服，看到了大救星！三天三夜，长不长生：长师：何况是被洪水围困，孤身一人的情况下。我们再来读一遍这句话，读到周运兰，读出三天三夜的漫长来。在安造宛，一二。生：读师：而6岁的小江珊呢？她才六岁啊，小小的身躯下是咆哮的洪水，她又惊又怕，又饿又累，她的双手紧紧抓住树干，她始终记着奶奶在被洪水冲走时留下的那句话：“孩子，一定要坚持住，等着戴红星的叔叔们来救你。”就这样，小江珊耐心地等着，等着，用心中的信念战胜了恐惧，终于，她看到了
8、红五星，看到了迷彩服，看到了大救星！对于一个6岁的孩子，被困了近9个小时，这9个小时，长不长？生：长师：以生的希望，同学们要读出希望来，我们再读一遍，读到以生的希望，在簰州湾，一二。生：读师：同学们告诉我，是谁给了灾区人民生的希望？生：人民子弟兵！师：让我们带着感激，敬重的语气一起来读好这段话！只读到以生的希望。在安造宛，一二。生：读师：同学们看，这儿的省略号，它省略了什么呢？生：解放军还救出了无数的群众师：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人，他们把小木船送给了无家可归的母女，把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死
9、救群众的精神深深地打动了我们的心。让我们一起读，“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬”一二！生：读师：这军旗代表了谁？生：人民子弟兵。师：这军徽代表了谁？生：人民子弟兵。师：这红五星代表了谁？生：人民子弟兵。师：这迷彩服代表了谁？生：人民子弟兵。师：哪里有危险，他们就出现在哪里。看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星！从大救星我们可以读出百姓对人民子弟兵充满了？生：信任。师：让我们再读一遍这句话，我读前一句，你们读后一句。哪里有洪水生：哪里就有军旗飘扬师：哪里有危险生：哪里就有军徽闪烁师：滔滔洪水中的群众，生：看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。师：第一大排读，哪里有洪水
10、，一二。生：读师：第二大排读生：读师：第三大排读生：读师：第四大排读生：读师：谁能用“哪里有，哪里就有。”来造句，同桌之间先相互说一下。生：讨论师：谁来造句？生：生：师：同学们请翻开你们的补充习题，至77页，我们来读最顶部的这句话。滔滔洪水中的群众，一二。生：滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。师：句中用什么和什么来指代人民子弟兵？生：红五星和迷彩服。师：我们一起来读下面的问题，不直接说出要说的事物，一二。生：读师：我们一起来用“看到了，看到了，就像看到了”来造句。同桌之间先相互说一下。生：讨论师：谁来造句生：生：师：第五小节需要我们背诵，同桌之间试着互背一下
11、第五自然段。生：互背师：合上书本老师说前一句，同学们接后一句。汹涌的激流中，战士们的冲锋舟生：劈波斩浪师：飞向生：漂动的树梢师：飞向生：灭顶的房屋师：飞向生：摇摇欲坠的电杆师：在安造宛，他们救出了生：被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰师：在簰州湾，他们给生：攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望师：哪里有洪水生：哪里就有军旗飘扬师：哪里有危险生：哪里就有军徽闪烁师：滔滔洪水中的群众生：看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。师：谁有勇气站起来为我们背诵第五自然段生：背（三）学习第三段师：为了人民群众的生命财产，子弟兵奋不顾身、舍身忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，他们为什么要
12、那么做呢？究竟为了谁？生;(为了祖国、为了人民)师：这份鱼水深情、这份无私的精神，人民群众怎能忘记？来，让我们齐读第6小节，大江，永远铭记着，一二生：读师：是的，他们是人民子弟兵，他们深深地爱着我们的祖国和人民，怀着对人民的热爱，战士们用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场（回扣板书）生：大江保卫战师：人们爱戴他们，感激他们，铭记他们！来，我们坐正，用饱满的感情读好最后一段。生：读师：同学们读得真棒，为了奖励你们，老师今天请来了一位神秘嘉宾，给我们带来一份惊喜，想不想知道她是谁？生：想师：好，坐端正，让我们有请朱茜老师为我们唱一首为了谁，请同学们把补充习题翻开至78页，边听边体会这动人的歌词。师：同学们，这堂课即将结束，此时此刻，你一定有着千言万语想向我们的英勇子弟兵述说，请根据，“的子弟兵，我想对你说”这样的句式，表述你们的情感来。生：说生：说师：同学们说的都不错，这群勇敢的战士们，真是哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵，让我们永远记住这群英雄！（四） 板书抗洪水 铮铮铁汉救灾民 事迹感人
