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1、花钟教学设计教学目标：.知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。.过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。3.情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：多媒体课件学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由
2、一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。教学过程：一、板书课题，导入新课.这节课我们继续学习花钟这篇课文（板书课题：花钟）.让我们一起欣赏美丽的鲜花,课文中用哪些词来形容这景象的？ 呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）师：争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。二、朗读欣赏，整体感悟。边听边思考1.科学家揭示了一个什么有趣的现象？2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？三、品读感悟 交流体验（一）学习第
3、一自然段：1.指名读第一段,这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中哪句话能概括这段的主要意思?请把它画出来。围绕它介绍了哪几种花？2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？去掉小括号里面的词语和不去掉的对比,然后和原文对比4.学生对比朗读看看有什么发现？师：把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊!5.想想作者为什么会发现不同的鲜花会在不同的时间开放？对你有什么启示？（二）学习第二自然段（以自主合作
4、学习方式为主）师：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？1.合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？2.集体交流。板书：温度湿度 光照 昆虫活动 。（三）学习第三自然段.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？2.赞美花钟：参观完你有什么感想？.比较句子课件出示句子： “你看到什么花开了，就知道是几点了。” “你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。四、再读全文，总结拓展。1.感情朗读全文。2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。五、作业请你选择自己喜欢的一项去做。1.自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。2.画一画或写一写自己心中最美的花。板书设计13、花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟
