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1、浅谈在初中体育教学中如何培养学生的终身体育意识 摘要：终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。学校体育具有与社会生活衔接的特点,随着学校体育改革的不断深化,终身体育的思想已基本确立,培养学生对体育的兴趣,发展学生个性,培养终身体育的意志、态度及能力已成为当前和今后我国学校体育的主要任务之一, 如何处理新形势下体育教学中的教与学,体育教学更应注重充分发挥学校体育在终身体育中的地位与作用，发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的兴趣，使学生养成终身参加体育锻炼的意识和习惯，以达到终身受用和终身受益的目的。关键词： 学校体育 体育教学 体育兴趣 终身体育 体育意识11.前言为了全面贯彻党的教
2、育方针，促进学生的健康发展。课程改革，对体育课程的评价做了清晰的定位。体育与健康课程标准指出：“体育与健康课程以提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。我能深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，应在教学中采用多种教法和手段，使其经常参加体育锻炼以及科学地指导体育锻炼，保持体育的连贯性及延续性，才能达到体育锻炼的目的，才能提高全民的整体身体素质，使全社会充满活力。因此，21世纪体育与健康课程必须紧紧围绕“健康第一”主线的指导思想，以增强学生体质，促进其身心健康为近期目标，以提高学生体育与健康素
3、质、培养终身体育与体育意识、养成科学体育与健康锻炼习惯，以达到终身体育与终身受益为远期的双重目标。2.研究对象及方法2.1研究对象 通过对某学校初三(4)班和初三(13)班：男生50人，女生50人共100名学生为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法：查阅并收集有关在课堂教学中如何培养学生终身体育意识的相关文献资料。2.2.2观察法：对市某中学初三(4)班和初三(13)班共100名学生进行观察和访谈。3.研究结果与分析 对某学校初三(4)班和初三(13)班共100名学生的调查、访问情况如下：人数100人初三（4）班49人、初三（13）班51人性别：人数男生：50人女生：50人每周自发参加
4、三次以上的比例 45%33%每周自发参加三次以下的比例 36% 40%几乎不参加体育锻炼的比例19% 27%调查可知：每周自发参加三次以上体育活动的学生比例为：男生占 45% ,女生占33%；每周自发参加体育活动三次以下的比例为：男生占 36% ,女生占 40%；几乎不参加体育锻炼的人数是：男生占 19%,女生占 27%。从调查可发现大约有 2/3 的学生能够参加体育锻炼。但可发现能真正坚持每天锻炼一小时的又有多少学生呢？由此表明相当一部分学生的终身体育意识十分淡薄，对参加体育锻炼仅仅停留在兴趣上,或被动地进行锻炼，甚至有许多学生仅仅局限于一星期三学时的体育课和学校每天30分钟的大课间体育活动
5、，但根据中共广东省委文件粤发200822号文件关于加强青少年体育增强青少年体质的意见要求做到：要保证学生每天参加1小时的体育活动。因此，作为一名体育教师应该在学校体育教学中树立“健康第一”的教育思想，以培养学生的终身体育意识为目标。在课堂上要充分发挥体育课的教育功能并发挥教师的主导作用，在学校开展丰富多彩的文化体育，以培养学生的自我锻炼的终身体育意识。3.1充分发挥体育课的教育功能体育课是体育教学的基本组织形式。在体育教学中，教师应充分发挥其主导作用，让学生树立终身体育的意识，使学生最大限度地发挥主观能动性以增加对体育运动的兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识。因此，在学校体育教学中积极响应广东开
6、展的2+1教学模式和在教学中充分调动学生的积极性。3.1.1 响应广东开展的2+1教学模式根据学生的生理、心理发展特点，响应广东开展的2+1教学模式：初中3个年级的3节体育课采用2+1模式(其中2节常规体育课,1节传统体育项目或特色体育项目课)。这就有空间让学生选择自己喜爱的运动项目进行学习，不仅满足于学生的不同需求，也大大提高了学生参与锻炼的意识，学习态度也自然由“要我学” 向“我要学”转变。如果我们只局限在传统体育教学中，那么学生什么都得学，又什么都学不精，很难体会到体育锻炼的乐趣。然而通过2+1教学模式，除了让学生掌握体育的基本知识与技巧，还能让学生有空间发挥自我运动的最大潜力，最终也能
7、找到自我表现的“闪光点”。真正地领悟与体验到体育锻炼的真谛，学生健康的个性也就会得到宣扬。不仅有利于学生个性的健康发展，也为学生形成终身的体育锻炼意识打下基础。3.1.2在教学中充分调动学生的积极性在教学中要注重充分调动学生的积极性，建立与终身体育相结合的体育。因此，要培养学生自发、主动地进行体育锻炼。这种教学指导思想只要能持之以恒。就有可能让学生养成良好的终身体育锻炼的意识。因此，在教学过程中为了充分调动学生的积极性实行以下几项：第一，在教学思想上进行改革，要把教学中心转向学生，发挥学生自我运动的最大潜力；第二，在教学目标上进行改革，注重发展学生的个性和能力；第三，教学内容上要符合学生的实际
8、，让教学内容能够充分满足学生不同层次的需要，使之能激起更多学生的学习兴趣，调动其积极性；第四，在教学方法上，实现多样化和科学化，从实际出发，根据学校现有的体育器材和场地进行合理的利用，发挥学生的创造力和内在的潜力；第五，在教学组织上，强调以纪律为主的组织方式转向多元化。通过一段时间的实行可观察到：学生根据自己的爱好和自身的身体状况自由选择适合自己的运动项目，使学生能自由发挥与展示自己的空间。通过调查可知：每周自发参加三次以上体育活动的学生所占比例为：男生提高3.5% ,女生提高2.5%，由此可见在教学上充分调动学生的积极性可让学生树立终身体育的意识。3.2优化教师自身素质，充分发挥教师的主导作
9、用在体育教学中，教学效果的好坏与教师的言传身教有着直接关系，因此，教师不仅要具备扎实的教学基本功，运用知识的能力，巧用多媒体教学的能力，对教学过程抱有研究能力与创新能力，更应具备良好的思想品德素质。因此，教师要发挥自己的感染力，就应加强自身的道德修养，全面优化自身的素质。在思想政治上热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，对事业具有高度的责任心，不断提高工作能力。把本专业的有关科学理论知识和运动技术，毫无保留地奉献于体育教育事业。在作风上塌塌实实、不畏艰难、坚忍不拔、谦虚谨慎，戒骄戒躁，做学生的表率作用，从而感染着学生的自身素质的提高，从而认识终身体育的有利之处。3.3培养学生的自我锻炼的意识积极响应
10、开展广东的2+1教学模式的常规体育课要求熟练掌握体育的基本知识，技术与技能是学生进行自我锻炼的基础。教师应通过课堂启发、提问示范，让学生认真思考和仔细观察、了解、熟悉技术动作的要领、特点、作用及注意事项，在新授的内容和复习教学内容时，可分组进行练习，让学生在练习中互相观察、互相帮助、互相学习，不断改进，共同提高；特色体育项目课要注重学生实际能力的培养，因此，体育课要打破以往只掌握技术，增强体质的格局，改变那种注入式、强制式的教学方法，教师应适当让学生参与体育教学过程，在实践中培养学生能力。如让学生带准备活动、组织游戏和小组比赛等来炼学生的胆量和组织能力，培养学生的运动兴趣。在课堂上尝试以下几点
11、措施：3.3.1在教学中，创设丰富的体育教学形式和教学内容，以满足学生的兴趣和心理需求，使学生能自觉、主动地参加到体育活动中，增强学生参加体育锻炼的兴趣。3.3.2在体育教学中，通过一些游戏增进学生的运动兴趣从而促使学生的体能增强，强化学生的锻炼意识与建立终身体育的意识。3.3.3在体育教学中，要让学生大胆尝试，根据自己的主观愿望，合理地选择与自己相适应的体育活动，有利于学生在体育活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生终身体育的个性与气质的发展。3.3.4在教学过程中，应考虑与日常生活密切相关的一些活动方法、活动规则进行合理的结合，这对学生应会有很大的吸引力。如：前滚翻项目，在教学中
12、把它进行生活化的改造后，让它融入到生活中，把前滚翻的团身动作以 “急救、逃生”相结合，那么学生的感受就完全不同，使学生体会到体育技术与日常生活之间的关系。3.3.5 在教学过程中，应及时抓住学生在活动中产生的体育激情和运动的感觉，还时刻关注一些学生从开始不怎么运动到有兴趣运动倾向的时，教师应及时通过举例交谈等方式对学生树立终身体育意识的引导。 通过以上的措施对培养学生的自我锻炼的终身意识有了一定的作用：调查可知每周自发参加三次以上体育活动的学生比例为：男生提高4% ,女生提高2.5%，由此可见培养学生的自我锻炼的意识可让学生树立终身体育的意识。3.4实施个性化培养个性化教育是着眼于发展人的个性
13、而实行的，是针对个性差异，通过一定的训练和培养，使其得到充分的发展。学校是学生施展天赋、才能、爱好、特长的最好场所，如果学校的一切活动过于统一的话，学生的个性得不到发展，势必会使学生产生厌倦，响应开展广东的2+1教学模式的特色体育项目，就会注重学生实际能力的培养，满足学生的爱好，有利发展学生个性，使学生参加体育活动的积极性提高。学生在这种平等自主的教育过程中，学会了终身锻炼的技能，增强了对体育兴趣与爱好，这时学生对体育的认识从感性上升为理性，由兴趣爱好变成个性，最终形成正确的终身体育意识。3.5开展丰富多彩的文化体育3.5.1开展竞技运动活动竞技运动项目是从学生的身心发展特点出发的。学生处于轻
14、少年阶段，加上平时学习的压力，这就要教师在课堂教学中要努力地使原本枯燥单调的项目竞技化，让学生在活动中感受到体育带给他的快乐。如短跑是属于既累又单调的项目，如果把短跑和各种接力结合，上课情景一定会不一样。学校一年举行一次的校运会、篮球赛等集体项目时，除了体现学生为班争光的精神，也能体现团结互助的集体主义精神，使得发展学生的身心健康可从竞技运动中提高了，又有利于培养学生的终身体育意识。3.5.3开展多样化的校园体育文化校园体育文化作为一种有一定内涵和指向的客观精神，总应该通过某种载体表现出来。其中，校园文化也就成为重要的一部分，我们也可以通过以如下方式进行传达：3.5.3.1可利用黑板报、广播、
15、海报、信息技术等宣传媒介，发动学生关心、重视体育活动。3.5.3.2在项目上，开展多形式的项目如田径、篮球、排球、足球、广播操比赛、拔河比赛、投篮比赛、30人50M往返接力赛等趣味运动，提高学生的运动热情。3.5.3.3比赛的形式多样化，以达到人人行动、人人参与的目的。3.5.3.4在比赛的计分办法上，可以采用多种形式计班级总分，也通过广播、校内公布栏、海报、公布成绩等方式，使学生的集体荣誉感更加强，体验体育带来意义。3.5.3.5在体育节期间，可以通过体育征文、体育摄影、体育知识讲座、体育知识竞赛、学习经验交流等形式，引导学生在了解更多的体育知识、增加对体育的兴趣。通过以上方式激发学生关心体育事业、自觉锻炼身体的热情，从而达到培养学生的终身体育意识。4.结论 总之，终身学校体育教育是现代教育一个部分，是让学生在学生时期掌握“一技之长”， 让学生认识到体育的价值，养成与掌握终身体育锻炼的习惯和意识，因此，要学生发挥潜移默化的功能，养成良好的意志品质在教师的正确引导下起到很大的作用。只有教师更好地发挥体育教学的功能，在教学中采用多种的教学手段，营造宽松而有活力的教学氛围，为学生提供自主学习的机会，重视学生的需要与情感的体验，使学生的身心得到全面的发展。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终生体育打下体质基础，更是培养学生终身体育的意识的关键部分。
