《三备两磨岗位实践作业1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三备两磨岗位实践作业1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1. 参考模板来填写；2. 作业字数不少于400字；3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课 题去年的树姓 名张艳玲学 科小学语文学 校户县东关小学年 级四年级教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、品味重点词句，会入情入境地演读课文。 4、学会多元交流、多向对话。 5、学会把课文读薄读厚的方法，体会小鸟和大树间真挚的
2、友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。学生情况分析四年级一班共有学生63人。其中男生41名，女生22名，本班学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化比较严重。教学重难点引导学生体会童话揭示的道理，感受童话的特点及文章语言表达的特点。透过白描的语言感受角色丰富的情感。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）教学设计学生活动设计意图一、初读课文，整体感知 1童话导入。师：今天我们学习一篇美丽的童话去年的树(板书课题)，作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，
3、他的一生创作了大量的童话。2、读新美南吉的资料。3、开火车读课文，正音。4、认识生字“伐”。采用字理识字，认识“伐”。5、课文主要写了哪些内容呢?伐树之前（ ），伐树之后（ ）。师：像这样弄清事情的前因后果，就能概括出文章的主要内容。2、学生齐读新美南吉的资料。4、看老师板演，认识生字。并书空。5、整体感知文章，说说课文主要内容。2、了解作者短暂却很有意义的一生，激发学生的学习兴趣。4、知其然，并且知其所以然。对汉字进行追根溯源，给学生留下深刻印象。5、领悟概括文章主要内容的方法。二、精读课文，潜心对话。1、分清四组对话。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。请同学们默读课文
4、，用横线画出小鸟的话，用波浪线画出其他角色的话。学生交流自己所画，指明读，教师引导学生弄清楚各角色的对话。2、学习第一自然段，体会树和鸟儿的友谊。出示：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”引导学生体会“还”的意思，导入学习第一自然段，指导学生一边读一边想象，体会树和鸟的友谊。3、学习第一组对话，小结学法。师：树和鸟是一对多好的朋友呀。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。指名读，教师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语
5、气坚决、肯定。总结第一组对话学习方法。4、自主学习其余三组对话。师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。请自由读下面的三组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生自由练习。指定学习小组演读，教师点拨。5、练习说话，体会心情。师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?用关联词练习说话：无论（ ）都（ ）哪怕（ ）也（ ）不管（ ）也（ ）6、学习后三个自然段，体会情感。师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友心里里是多么焦急啊！鸟
6、儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。引导学生读后三个自然段。师：你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?师小结：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。这也是作者的语言魅力。1、学生一边默读课文，一边做勾画。一位学生读勾画的句子，并说一说每组对话的角色。2、齐读对话。学生用自己喜欢的方式读文，一边读一边想画面。3、指名学生读第一组树和鸟儿对话，体会鸟儿的坚定承诺，树的依依不舍。全班齐读。男女生分角色读。总结学法：找重点词，走进角色，深刻体会，感情朗读。4、用第一组对话的学习方法，四人一小组学习其余三组对话。小组表演读。在表演读中引导学
7、生准确把握角色情感，运用恰当的语气。并运用多种评价方式调动学生的积极性，在评中掌握方法，在评中理解课文。5、选择一组关联词，用第一人称直接表达鸟儿心中所想，体会鸟儿寻找朋友的决心。6、默读，思考，并说出“看”的时候，鸟儿心中所想学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。学生自由表达，说出自己的理解。1、明确课文脉络，感知课文重点，并养成“不动笔墨不读书的好习惯”。为精读课文做好铺垫。从整体把握课文脉络。2、在一边读一边想的过程中深刻理解课文内容。并养成好的阅读习惯。3、理解课文内容，总结学习方法。为下面三组对话的学习做好方法铺垫。多种方式读文，体会角色情感，领悟感情朗读的方法。4、放手让学生
8、学习，践行学习方法，体会学习乐趣，落实学生的主体性原则。教师丰富的评价语言能在和学生的平等对话中，利用课堂生成，潜移默化的影响学生，帮助学生更深刻的理解课文内容，更好的与文本对话。5、既体会文中角色情感，又进行说话训练，发展学生语言。6、进一步把握角色情感，突出教学重点，落实情感目标。受到人文熏陶。三、体会道理，拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。指明回答。学生练笔。全班交流。把听说读
9、写落实到语文课堂之中，体现语文学科的工具性。在练笔中，内化语言，内化情感，进一步受到人文熏陶。 四、开放作业，鼓励读书。 师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。推荐新美南吉的童话作品。学生一起读书目。培养学生读书习惯，激发学生读书兴趣。教学设计初稿的修改点一、练习说话，体会心情。师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?用关联词练习说话：无论（ ）都（ ）不管（ ）也（ ）二、开放作业，鼓励读书。 同学
10、们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。推荐新美南吉的童话作品。磨课活动小结磨课活动过程分析我们四年级5名数语文教师，每节课先由每个人先自备，然后5人集体备课，共同修改，有了分歧有时争得面红耳赤，但最终让最好的、最符合学生实情的方案定稿。有时为了一个问题，大家都要反复斟酌，一改再改。在磨课活动过程中大家得到提升。通过磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅，自己的教学能力得到不同层次的提升。活动反思活动反思教学设计虽然经过大家共同研究不断的改进，但经过教学，仍存在这样那样的不足，我们教后仍要进一步修改，以备将来再教时用。从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过磨课，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
