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1、小学语文课听课心得 小学语文课听课心得1 今天，听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言有魅力 当我听着这些老师的课时，她们的语言亲切和气，它能带领学生观赏中国地图，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处在教学小学三班级苏教版北大荒的秋天这一课时，让学生一边观看图片，一边观赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与喜爱，为学生理解课文内容奠定了基础。 二、乐观倡导“自读感悟、
2、开放引导”的课堂 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，你把鱼放掉一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次： 1、初步综合阅读阶段的自读感悟; 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。 三、评价语言的收获 两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些秀丽的语言：没关系，学习就是从不会到会;通过看看，听听，生活中就会学习;你最聪慧，会听就是会学习;会发觉就是会学习这些激励的语言没有
3、任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 两位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，很扎实，我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧，这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 小学语文课听课心得2 我校于10月、11月组织五六班级的骨干老师为我们新老师做示范课演示，让我从中受到了许多启示。现在联系我自己平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。 第
4、一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平常的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯穿。这几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：郭成君老师让学生通过自读课文，从文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通过读自己喜爱的自然段，汇报运用句型“这个荷塘真呀!我从中体会到，应为它运用了，写出了”。整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发觉问题;张海荣老师将生活中的数学问题带入课堂，又用数学的方法去解决生活中的有关问题等等。 第二、如何深度挖掘教材。课程提出：科学学问应当紧密联系生活。作为老师，我们要在课前充分备
5、课、专心钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，学问还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我许多启发。比如说岳秀梅老师教学百分数与小数互换时，在旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了胜利的体验，在新课学习中，当学生通过实践操作发觉了某概念的基本性质后，又进一步用计算规律来解释，让学生理解得更深化。可见，各位老师及其班级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉，对所教的学问做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有专心钻研教材，深化挖掘教材，
6、才能不断提高自己的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，依据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么?需要达到哪些目的?学生会消失哪些情况?这样提问，学生会有什么样的反应?这样讲解，学生简单理解吗? 第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是一班级的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清楚的话语把问题讲清楚。 以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在连续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的特长，
7、通过听课，反思自己，才能不断进步。 小学语文课听课心得3 我特别荣幸参与了桃江县小学语文新课改教学成果展示与交流活动，倾听了三位老师的课，实实在在的语文课堂让人对小学语文教学有了更深了解。每一节课都让我有所收获。这些课不仅有思想的深度，也有教学技术的娴熟。他们对教育抱负的追求，对教学艺术的追求，对新课程理念的诠释都渗透在每个教学行为中，因而每个教学细节背后都隐蔽着重大意义。下面是我听课的几点深刻感受： 一、教学活动重“实质”。 如刘小华老师在执教二班级语文上册识字6时，就给我们展示了从识字到写字再到读文悟情的全过程。每个环节都很扎实，反复巩固，不急于求成。 二、教学方法注重“体验”。 如丁双艳
8、老师执教的跑进家里来的松鼠，和胡芳老师执教的搭石都特殊注重了学生自己的感悟，谈体会，充分张扬了学生个性，在学生发言的过程中，老师擅长倾听，并作准时点评，为课程改革中的孩子们喝彩。 三、教学环节有“灵性”。 语文教学是一门艺术。是一种感性认识，体现最多的就是美感在三堂课中都有一些环节注重人视觉、听觉上的美感。好生动的动画，好听的音乐，老师富有亲和力的语言等都很赏心悦目。 四、充分运用了“校本资源”。 如识字6教学中在让学生理解“雪中送炭”这个词时，就播放了发生在本校的一件真实的事。讲的是全校师生为本校一位患重病学生捐款的事，还用他们捐款多少，学生感受很深。 我想好的课堂教学与老师充分的预备，对教
9、材的学生的充分了解以及肯定的教学阅历的教学方法是分不开的。有些课堂中能充分把握教学细节，彰显教学的深度，课堂就会显得更加光荣。我觉得我自己也要多改进我的教学理念和教学方法，多向老师们学习，争取在今后的课堂教学中有较大的突破。 小学语文课听课心得4 11月16日，我听了窦z老师的课和讲座，这样精彩好玩的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 一、语文教学的目标 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，在演绎这门艺术的同时，你是否想过，六年的时间你毕竟要教会孩子们什么?是认识几千个生字?是多读几百篇文章?不是，窦老师对六年的语文教学提出了明确的目标：一手好汉字，一
10、口好口才，一篇好文章。 二、语文课的思想 1、什么样的课还它什么样的味道。 窦桂梅老师那天上的课是安徒生的童话：皇帝的新装。课堂的开始，窦老师既不是给学生介绍安徒生，也不是让学生齐读课题，而是给学生们介绍这篇课文的体裁：常人体童话。童话分为三种：拟人体童话，超人体童话，常人体童话。那常人体童话有什么特点呢?荒谬，幽默，好玩，而且面对现实表现现实。整堂课，窦老师紧扣体裁特点引导学生学习课文。 课后，她提出每一位语文老师都要加强文本体裁意识。常人体童话就讲出常人体童话的味道;牛郎织女是民间故事，就讲出民间故事的民间性，调侃性;林冲棒打洪教头，是什么?最早是评书，那就以评书的形式来呈现。让学生充分领
11、会文本的魅力，学得酣畅淋漓。 2、儿童站在课堂的正中央。 儿童是学习的主体，便要将他的主体地位体现出来。让学生自主预学，带着问题走进课堂。在课堂上，让学生将自己的问题都抛出来，老师将问题进行编织，再引导学生探讨，将问题解决。而在最终，又让学生带着新的问题和启发走出课堂。 三、整合的魅力 窦老师的教学理念在不断完善，她的课完善的体现了她的教学理念。不再是“三个超越”，不再是“主题教学”，而是包含了“三个超越”和“主题教学”的“1”。这个“1”就是整合。它包括了学科内的整合和学科间的整合。 1、学科内的整合。 最要说的是教材，她们的教材不是单一的一体人教版或是北师大版，而是对全部现行教材进行了分析
12、归纳的整合。也不是每一篇课文都照着课本要求精读细读，而是对经典文本进行精读，全面落实，精学精练。其他的就进行略读，疏通文意，把握字词即可。但是，还加上了诵读和阅读进行补充。 2、学科间的整合。 学科间的整合有语言与阅读的整合和语文与英语、美术、音乐的整合。语言与阅读的整合始终都是语文老师注重的一块，但是语文与英语、音乐、美术怎样整合呢? 皇帝的新装是由英文翻译过来的，那就将英文原文拿出来和学生一起赏析，对比，从而体会语言的魅力。那和音乐美术呢?课堂上学生要表演皇帝的新装，窦老师就备好了三幅皇帝出游的世界名画和三首有名的交响乐让学生选择作为背景，在学习文本的同时也感受到图画与音乐的魅力。 最终，
13、窦老师还笑着说在她们学校是老师好好学习，学生每天向上。这句话也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但相信也会亮丽自己的教学生涯。 小学语文课听课心得5 一、小说人物真实丰满 小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素人物、环境、故事情节。执教穷人这篇课文的老师首先在导入之后就问道：“通过预习，文中写了那些人物?”依据学生的
14、回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫困，老师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”老师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑担心”理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情，走进人物的内心世界。船长这篇课文，老师在引导学生体
15、会船长这一人物时，就抓住了描写船长语言的句子，设计了船长发出了怎样的命令，当时是在什么情况下发出的这一问题去体会、揣摩的。临死前的严监生这节课更是紧紧围绕严监生的摇头、眼神、手指这些动作、神态，来分析人物形象，走进人物内心世界的。猴王出世这篇文章，老师先是引领孩子关注石猴的语言，接着关注石猴的动作，通过和文章的情感共鸣，将一个鲜活的石猴形象，立体呈现的大家面前。这几节课，在分析人物形象的过程中，都是抓住重点段落、重点词句来体会和想象，并且都注重了有感情地朗读，在品读的过程中加深了学生对语文的感悟能力，让学生走入了人物的内心世界，使人物形象站立在学生面前。 二、识字教学务实高效 识字教学是小学语文教学的基础内容，为学生打好识字写字基础是我们语文老师的重任。在童话、寓言故事类教学的五节课中，执教老师都注重识字教学的重点指导。在学习后羿射日时，老师依据本节课与火相关的字比较多的特点，把火字旁的字进行归类学习，不仅学会了本节课的生字，而且重在识字写字方法的指
