《《我是什么》教学设计[188].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我是什么》教学设计[188].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是什么教学设计 教学目标：1.了解水的不同形态及与人类生活的关系。2.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件教学过程：一、谜语引入：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（3）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（4）大小珍
2、珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。二、初读读文1.自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。2.想想“我”是什么？“我”会变成什么？。三、细品课文（一）学习第一、二自然段1.自由读读1、2自然段，想想说说：“我”会变成什么？圈一圈，并找出文中有关句子多读几遍。2.投影讲解：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极
3、小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）自己读13句，读出语气。指名读。3.区分“漂浮和飘浮”4.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）这是白云，课文里是怎么说的？这是乌云，课文里是怎么说的？这是红云，也就是课文里说的？5、读读第二自然段，思考:我会变成（汽 ），我会变成（ 云 ），我还会变成（ ）、（ ）和（ ）。6.你们看见过雨、冰雹、雪花吗？他们是怎么形成的？幻灯片出示，边讲边看。7. 你们看，雨、冰雹、雪它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？着重讲解“打、落、飘”。8. 想一想，说一说：你在生活中见过水在变吗？（ ），我变成了（ ），人们又叫我“（
4、 ）”。 （二）学习第三自然段1.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗？（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）谁能帮他解决这个问题？（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）.2. 学习多音字“奔”。3. 连一连：池子 奔跑江河 睡觉 海洋 跳舞、唱歌、开大会小溪 散步4. 说一说：我还会在哪里干什么呢？5. 学到这里小朋友，你们猜猜，我是什么？ 。（三）学习第四自然段：1.指名读第四自然段。2.说一说水做了哪些好事？3.你们还知道水为我们做过什么好事？4.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）5. 画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。6. 教师引导：水是生命之源，请珍惜每一滴水！六、总结全文今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。七、板书设计 我是什么汽云水雨 冰雹 雪
