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1、草船借箭安阳县辛村乡孙高利小学 郝志海一、教学目标（一）知识教学点1生字：督、惩、罚、寨、饮、援。2新词：神机妙算、疑惑、委托、推却、轻易、甘受惩罚。3理清文章的叙述顺序，分清前因后果。（二）能力训练点1训练按事情发展顺序给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导有感情朗读课文，培养朗读能力。4训练学生独立思考能力、阅读能力，使学生进一步体会历史人物的特点。（三）德育渗透点教育学生博览群书，学习诸葛亮宽阔的胸怀，识大体的品德，将来做社会有用的人。二、重点、难点及解决办法（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经
2、过，也是文章的重点。采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。采用教学时，先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，然后透过现象看本质解决难点。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题、勾画重点词句。（二）观察挂图，发挥想象，进行表述练习。（三）听录音，练习复述故事。（四）质疑问难。五、教学过程第一课时（一）明确目标1初读课文，掌握生字、新词。2划分段落，概括段意。3朗读训练。（二）整体感知草船借箭是选自古典名著三国演义中的一个故事，同学们对于其中的一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释
3、，结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但也是一位勇猛善战的大将。（三）目标完成过程1检查预习，质疑问难。（1）指读课文，正音，解词。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。迟延：拖延、耽搁。才干：办事的能力。委托：请别人代办。调度：调动、安排。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。（2）读出最使你感动的课文内容。（3）交流预习后的初步感受。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课
4、题，启示谈话。同学们，你们看过三国演义这部电视剧吗？其中有一个草船借箭的故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）（2）简介时代背景。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。自读课文，说出课文大意，同位讨论体会交流。3理清脉络，讨论分段。（1）这篇课文是
5、按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。）（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（12自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段（35自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（69自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。4教师点拨，突破难点。1）学习第一段。指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。）诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可
6、说明并画出来。（“挺”、“才”）指导朗读稍重些。默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（学生自由发言，各抒己见。）（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）分角色朗读第一段，体会人物性格特点。（2）教师总结，学生质疑。通过第一段的学习，我们不仅对草船借箭的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。（四）总结、扩展1通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？2为什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。）（五）布置作业1复述故事，讲给小伙伴听。2用“委托”、“轻易”造句。
