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1、多媒体在幼儿教学中的辅助作用内容摘要： 随着时代的发展与进步，多媒体在各大领域得到了广泛的运用。幼儿园也逐渐开始在教学过程中引入多媒体作为一种辅助教学手段。使幼儿通过视觉感受到了教学的丰富性，让幼儿“立体”地认识事物，吸引幼儿注意力，激发幼儿的兴趣、提高教学效果。从某种角度上说，多媒体就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体教学与传统的教学手段相比，显示出了它独特的优势。它能以强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机地结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境。关键词： 多媒体教学 多媒体辅助教学 幼儿学习兴趣 现代多媒体教育技术多媒体的教学作用
2、 随着教育科研与实践的不断深入，多媒体教学在幼儿教育中的运用逐渐普及并更加多元化，以适应教育的发展,使它真正为幼儿教育服务，达到更优化的境界。一位心理学家说：“最好的学习动机是学生对所学习的材料感兴趣”。时下，多媒体教学能够形象地完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来使学生如身临其境，身在其中，大大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。现代教育技术要求将计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术等现代高度发展的科学技术移植到教育中，使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图像等多媒体表示，丰富多样的世界都可以被模拟仿真，可以出现虚拟世界。现代多媒体
3、教学在幼儿中的表现形式多样有趣，有利于减轻幼儿的学习负担。使幼儿的创造力得到培养以及各方面的思维能力和反应能力的提高。一、 多媒体辅助教学在幼儿教学中的优势1、 促进幼儿认知的发展幼儿的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，幼儿教学活动中应当激发和满足幼儿的这种认识需要。随着科学技术的不断发展，多媒体教学在幼儿园里的运用越来越广泛。多媒体教学不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。另一方面，多媒体辅助教学的介入有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。因
4、为运用多媒体技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，容易引起学生的兴趣，而网络提供的适合幼儿学习的资源往往主题鲜明，具有丰富感性素材，容易促进幼儿进行再造想象。2、 激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。3、 促进幼儿主体性的发展（1） 为幼儿提供了更广泛的知识和信息，满足现代儿童的发展需要。根据幼儿心理特点我们把电视录像插在
5、教学内容中，强化幼儿各种感官的参与，要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主动性，达到培养兴趣和发展智能的双重作用。（2） 在有限的空间里开阔幼儿的视野，提供操作、理解和思考的空间，促进思维发展。多媒体视频演示突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限，可以根据幼儿年龄特点，把小班到大大班划分成既有阶段性又互相衔接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料，开阔、丰富幼儿视野。利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，
6、因此在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。二、 多媒体在教学活动中的融合作用多媒体能把文字、图象、语言、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互系统，它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段。多媒体技术适当地运用于教学活动中，可显著提高教学效率，达到教学活动最优势的目的。 1、多媒体在语言活动中的作用随着教育现代化的逐步深入和多媒体课程的日趋发展，多媒体教育手段得到越来越广泛的
7、运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表像，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利用多媒体教学手段，还激发幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性，从而提高幼儿的语言表达能力。如，在中班语言活动三只蝴蝶，目的是教幼儿学说一句完整的话，培养和提高幼儿语言表达能力。我们可以把教学内容制作成FLASH课件，使幼儿在课堂上根据故事内容学说、练说完整话，如：下雨了，三只蝴蝶被雨淋湿了，他
8、们一起飞到白花姐姐那里，这时，教师就鼓励幼儿根据这个场景说一句完整的话：“白花姐姐，白花姐姐，让我们到你的叶子下去躲躲雨吧！” 运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境，幼儿的积极性必然被调动了起来，幼儿在这样的刺激下，也会不由自主地争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可见，多媒体技术通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面是无意注意，又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动当中，使幼儿的语言表达能力不断得到改善和提高。让幼儿更加轻松自如的进入到语言环境当中，不需要过多的去灌溉知识，而是让幼儿在无意注意中学习到了更多的语言，让幼儿以及老师
9、更加愉悦的交流，大大促进了教师开展活动的效率以及跟上了时代的步伐高科技的运用。让老师和孩子们跟上时代的步伐，与时俱进的教学活动，只会让教师的教育教学活动走在更前端。让孩子和教师共同进步，共同学习到多媒体带来种种的作用。 2、 多媒体在艺术活动中的作用创造来源于生活，幼儿的美术创造需要直观的感受，离不开对事物、对生活的观察。美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。而在传统教学中偏重知识技能的传授，教师多半是出示范例讲解范例幼儿模仿教师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的
10、信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚和压抑了孩子们的想象能力的发展，以及创新能力的限制。多媒体是最好的获取信息的手段，可以用不同的方式来导入大量的信息，声音、图片、动画等。例如，在进行美术活动前，为了让幼儿欣赏到许多的范画，启发幼儿进行创造性的绘画教师经过整理将范画拍成照片，再制作成幻灯片在课上、课后引导幼儿进行观察，通过这样的图形刺激让幼儿学习绘画更加直观、生动，效果要远远超过教师自己动手制作的范画。而且他们对于自己带来的图片会观察得特别仔细，有利于提高幼儿观察事物的能力。多媒体的传媒手段，不仅为幼儿提供了直观的感受，而且有效的调动了幼儿搜集信息，观察生活的积极性，使学习更加主动，有效扩大了幼
11、儿视野，促进了幼儿想象力创造力的发展。同时，还能有效地培养幼儿的兴趣。动听的音乐、形象的画面、丰富多彩和清晰的画面等等，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。再如，中班太阳绘画活动中，教师可提出疑问：太阳都是红色的吗？让幼儿们知道太阳光有七种颜色红橙黄绿青靛紫。当幼儿了解、尝试的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：太阳一直是圆圆的脸吗？孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发通过教师对幼儿一些提问，幼儿们展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同、别出新裁的物象。教师肯定孩子们的想象部分，孩
12、子们就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张和衍生出来。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动-从而萌发每个孩子的想象意识。通过多媒体教学，让艺术活动更加好的开展下去，也让幼儿能够增加兴趣去学习绘画带来的乐趣，不会那么难懂和排斥或是无从下手，而且变得更加简单，让幼儿充满好奇和大胆的去绘画。是能让幼儿全方位的感受到绘画带来的冲击感，生动、想象，各种各样奇妙的感受出现在孩子的世界和脑海里面。因此多媒体在艺术活动中带来的作用是非常深刻而且有意义的，而且影响是深远和持久的！ 3、 多媒体在科学活动中的作用幼儿的思维是形象的，他们对于抽象的现
13、象知识或是抽象的概念往往不易理解，而运用多媒体辅助教学却能摆脱这种困扰，它能巧妙地解决教学难点，把抽象变为形象，化虚为实，把原本较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，从而使幼儿进一步形成概念，较快地掌握知识。大班幼儿的抽象思维开始萌芽，因此在大班幼儿科学活动中，例如，科学活动“雨的形成”，由于这个内容比较抽象、枯燥，如果单靠老师的言语指导是解决不了问题的，反而容易使幼儿失去学习的兴趣。那么，如何使这种抽象、枯燥的活动变得生动有趣呢？教师通过给幼儿观看动画片：海尔兄弟，在动画片放映过程中，让幼儿较生动形象地了解“雨的形成”。接着，老师通过实验帮助幼儿理解如：出示一杯白
14、开水，并在上面盖上玻璃片，要求幼儿仔细观察玻璃片的变化情况，经过一段时间后，玻璃片的下方逐渐呈现出了小水珠，并且越聚越大，最后不断开始往下滴。通过动画片的展示，让幼儿比较清楚、仔细地了解了“雨的形成”的全过程。在观看完以后还可以让幼儿自己进行实验，使其进一步巩固，加深印象。原本一次枯燥的科学活动，由于运用了多媒体辅助教学，使幼儿的注意力被吸引住了，而幼儿的亲自参与又帮助他们主动学习，体验自主学习的乐趣。再如，在大班科学有趣的磁铁一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。由此
15、证明，多媒体辅助教学在科学活动中起到了不小的作用。 4、多媒体在社会活动中的作用 根据新幼儿园教育指导纲要指出应“帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度”。正确地自我评价是幼儿能够进行自我调节的基础，只有对自己有较为客观地认识，幼儿才能对我产生认同，了解自己的长处和短处，接受自己的地位和现状、建立初步的自尊和自爱。幼儿平时听到对自己的评价一般都是来自家长和老师，而家长一般都是夸孩子，忽略了孩子的缺点，老师们也基本上都是用夸奖的话语鼓励幼儿，使幼儿很难正确的认识自己。所以利用多媒体教学活动我们可以很好有效的让幼儿自己说出自己的优缺点，同时让幼儿学会包容和理解他人。在年龄阶段
16、是中班幼儿时，例如：可以利用多媒体制作PPT课件认识自己，首先是利用幼儿们从小班开始各种变化的照片，并且让幼儿们一一发言来说出自己的变化。以前时候不会自己吃饭会哭闹，现在没有了。边让幼儿观察边提问幼儿问题，除了图片还有音乐伴随，个别动画形式弹出来。最后教师根据幼儿们的表达进行总结：我的个子高了，我不挑食了、我会自己自己洗手了、我会抹桌子了.最后老师表扬孩子们好的变化，引导幼儿们什么样的变化是越来越棒的。从而引导幼儿们认识自己，比如有些幼儿仍然挑食，不会自己洗手，不会自己吃饭等等，这些都是自己的缺点。然后观看幼儿们自己如何吃饭，洗手以及不会吃饭不会洗手的成长视频。通过多媒体教学，可以让幼儿更加深刻清晰，生动，形象的了解自己，认识自己的优缺点。同时可以很好的尊重了幼儿的自尊心，以及在潜移默化当中让幼儿慢慢学会如何去改正自己的缺点以及发扬优点。所以通过多媒体教学达
