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1、谈?鳄鱼的争斗?的朗读训练 您现在正在阅读的谈?鳄鱼的争斗?的朗读训练文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!谈?鳄鱼的争斗?的朗读训练最近观看了虹口区张老师执教的录像课?鳄鱼的争斗?，她在说课中谈到，要上成一堂地地道道的语文课，通过品析和朗读重点语句，让学生深入理解和感悟文本所表达的含义和情感。在这堂课的教学中，读的训练主要有这样几个特点： 一是读的形式多样。张老师在教学中采用“自由散读的方式让初步感知描写罗宾与入侵者争斗时点到为止的语句；采用“个别读、齐读、男女生读的方式感受鳄鱼争斗的气势和罗宾兴风作浪的威力；还采用“引读的方式引发学生思考，进行质疑。二是学生
2、读的检测比较扎实。在学生进入课文学习之前，张老师安排了一个检查学生朗读情况的环节，以开火车的方式依次请了近十名学生读文中的语句。在学生读的过程中，张老师走到朗读的学生身旁很有耐心地倾听他们的朗读，对语速过快的、读得不流畅的、漏读、误读的情况进行纠正和指导，帮助学生把课文读正确、读流利。三是学生读的时间比较充分。教学中张老师安排了三次学生自由散读、五次齐读，两次引读，每个学生参与读的时机比较多，时间也比较充裕，学生在读的根底上熟悉文本、理解重点词语和语句、感受鳄鱼争斗的气势和威力。总体上说张老师课堂教学中比较注意读的训练，但有些语句的朗读指导还不够到位。本堂课的朗读训练中，张老师比较多的采用了抽读、齐读的方式，力图让学生读出鳄鱼的威力无比、争斗场面的气势和鳄鱼警告的语气。从学生即时读的效果来看，还不是很理想。我们可以从老师对学生的朗读点评中看出：“气势还不够、要读得更有气势、太温柔了、有了一点威力，跟他的水平差不多当学生读不出鳄鱼的威力无比、争斗场面的气势时，张老师不断强调要求，并请更多同学读，显然这样的训练还没有到达教师预想的效果。如果教师能在关键词语的重音处理和语速、停顿的把握上作适当的提示，请学生各自试着多读几遍，让他们在操练中找到感觉，教师还可以采用范读的方式，让学生增强直接的感受，进入文本所描绘的情境中，从而通过读表达出自己的理解与感受。
