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1、 劝告教学设计 额尔古纳市第一小学 魏萍教学目标：1. 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2. 能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学重难点：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学过程：一、 创设情境，导入新课1. 你有过劝告的经历吗？能说一说经过吗？2.讲道理说服某人不做什么就是劝告。2. 揭示课题。板书：劝告【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】 二、进入情境，感知劝告1播放课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑2闭眼倾听，亲身体会：对小
2、同学的不当行为，应该怎样进行动告？（1）出示教材中的3个不同“劝告”。（2）小组讨论：如果你是小同学，你更乐意接受谁的动告呢？为什么？3.全班交流，归纳板书：注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】三、实践尝试，巩固要点1创设情境，练习劝告。（1）一同学抄作业，你怎么劝告他呢？（同桌交流，试着演一演）（2）汇报交流结果，演一演，（板书：提建议）(3)教师小结。2.小体验：做一名值周生提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现
3、象，会怎样劝告呢？出示下面情境：（1） 有同学违反交通规则，横穿马路（小组交流） 汇报交流情况（2）下课了，一年级小朋友在走廊里跑。（3）有同学乱丢垃圾。（4）值日生拿着扫帚打闹。3全班交流，之后引导分析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些动告是不成功的？可以作哪些改进？提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。4依据教材，提供情境。（1）提出问题：刚才的劝告都是发生在校内，如果在校看到这样的情况，你会怎样劝告他们？表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。（2）小结：注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注对象的反应，保护好自己。五、布置作业选择一个内容练习“动告”，和伙伴合作练一练。1.看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。2.看到家长在室内抽烟。板书设计：劝告 不指责 注意语气 讲道理 为对方着想 更易接受 提建议
