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1、家乡的方言教学设计教学内容:未来版品德与社会四年级下册第二单元家乡的方言。教材分析：我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学目标：1.知识与能力通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。2.过程与方法能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。3.情感、态度与价值观通过学习活动，使学生了解方言
2、在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。教学重、难点：1.通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。2.了解说方言的利与弊，正确应用普通话。3.感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。教学准备：1.师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2.学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。3.flash课件，倒鸭子、猫和老鼠兰州方言版等视频资料。教学方法：引导学习、合作交流学习。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课：1、动画激趣：同学们，你们看过猫和老鼠这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏猫和老鼠
3、的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用张掖方言进行了配音。张掖方言属于西北方言语系，可以说是我们的乡音。 “美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。（课件出示）。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。板书课题家乡的方言二、说家乡方言，感受方言特点。1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？今天我们就开展一个闯关比赛！第一关“说”：要求：把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡是张掖，我爱美丽的张掖。” 师：刚才在大家讲话中
4、，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首回乡偶书中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。第二关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。合作学习要求：由小组长组织讨论，组内同学可依次发言，其他同学要注意倾听，相互讨论交流。最后由小组长记录表中。第三关“听”：我说你来猜师课件出示要求1.方言词汇让学生说出相对应的普通话词汇波里盖-膝盖大包-口袋阁老池-腋窝米人-女人（撅）撅片-脚瞭哈-看看癞瓜瓜-青蛙丫头子-女孩木有
5、-没有娃蛋子-男孩哈来-下来宣荒-聊天（海）海克楼-鞋龙村-农村鹤板-黑板后晌-傍晚（晚上）要求2.出示普通话词汇让学生说出相对应的方言词汇。前额-天目盖昨天-夜了个屁股-沟子前天-前那个小鸟-巧娃子（巧儿）他们、别人-牙们不聪明、傻瓜-勺跌里感冒时流鼻涕-鼻啦憨非地旁边-傍个尼里 称赞、特别好-赞劲地背心-夹夹 干吗去呢？-干啥壳尼？第四关“懂”：你能读懂下边这段话吗？前那个是夜呢个设，我料见了树上蹲着两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“呆，波人挤着，你往那木挪个哈”，母巧儿说：“呆，你勺着呢么，我一挪不就跌哈来了么”2、小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？是啊，在同乡
6、中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。板书：讲方言亲切顺口传递浓浓乡情3、除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。）我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，（包括四个次方言:(1)华北,东北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。(4)江淮方言。二是吴方言,也叫江浙话。以苏州话或上海话为代表。三是湘方言，以长沙话为代表。四是赣方言 ，以南昌话为代表。五是闽方言，主要分布在福建省。六是粤语，粤语也称广东话,以广州话为代表。六是客家方言，主要分布在闽,粤,赣三省的边缘地带,以
7、广东东部的梅县话为代表。过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。1.请看视频倒鸭子2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。看了这个倒鸭子视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）这个问题该怎么解决呢？为什么？3.感受讲标准的普通话的重要性。如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。根据学
8、生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 架起沟通桥梁）4、体会方言对人们生活的利弊。你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？出示三种观点，让学生选择：观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂。观点三：会说家乡话，也学好普通话。教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。最后归纳明确：普通话与方言各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。（板书：方言在家乡；普通话公共场合）四、总结内容1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？2.教师归纳总结。五、拓展延伸（课外作业）1.学说几句家乡的方言。2.教爷爷奶奶说说普通话。板书设计： 6.家乡的方言讲方言亲切顺口（家乡）普通话标准通用（公共场合）
