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1、识字6.画教学设计一、 教材解析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。二、教学目标1、通过偏旁字归类等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁，会写“来、去”2个生字。2、朗读课文。感受诗中描绘的景色。3、联系生活经验，理解“有无”“远近”“来去”3组反义词。三、教学重难点正确朗读古诗，背诵古诗
2、。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。四、 教学过程二、 教学过程（一） 谈话导入，引出新课。1、 同学们，五一小长假快到了，你最想去什么样的地方玩？出示图片，想去这里吗？（想）为什么？引导学生按照一定的顺序描述图片。根据学生回答讲解诗文大意，便于学生理解谜语诗内容，猜出谜底。出示谜语，师朗读。学生猜谜（画）2、 出示课题，板书课题，全班齐读课题。（二） 初读正音，感知课文。1、简单介绍作者。2、学生自由朗读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。3、听录音正音，并圈出诗中都写了哪些景物。指名回答，根据回答板书：山、水、花、鸟。4、学生齐读5、同桌两个人互相认读会认
3、字。（三） 创设情景，学习生字。过渡：看到你们学的这么认真，有一位新朋友也想加入大家，我们去和他见个面吧，看看他是谁？让我们和他打个招呼吧（播放录音：嗨！大家好，我是小猪佩奇，很高兴认识你们，今天我带来了许多小礼物，只要你能闯关成功，我就把礼物送给你。下面和我去挑战第一关吧！）1、 第一关：找一找。出示“远、近、还”三个字（1） 带拼音，指名生教读三个生字。（2） 请你仔细观察，找一找这三个字有什么共同点？（3） 学习新偏旁：走之（读两遍）。看看走之像什么？在生活中你还见过哪些带有走之的字？指名生说，根据回答板书至副板（4） 有什么好方法记住这三个字？（加一加方法）播放录音（小猪佩奇：哇哦，小
4、朋友们太聪明啦！这快就闯过了第一关，接下来我们一起去第二关吧！）2、 第二关：比一比。出示形近字“近听、来米、爸色”（1） 带拼音出示，指名学生教读生字。（2） 对比观察，你发现了什么？根据学生回答，出示生字不同点。（3） 讲解“色”时出示“斜刀头”（4） 这些字形结构相近的字，就叫做形近字。（出示无，认读）想一想“无”的形近字有哪些？指名回答，板书至副板。（5） 佩奇想考考你们，这几组形近字难到你了吗？每个小组叫一名代表上台来试一试。（随机分组选人）出示相关练习，分辨生字。（播放录音：同学们可真厉害！我已经把小礼物偷偷放在了你的抽屉里，快来找一找，看看谁得到了我的小礼物。）3、 学习诗中反义
5、词（1）老师也收到了小礼物，咦？这上面怎么有个字呢？小猪佩奇：（我的礼物可是另有玄机，他们是一对对的反义词，快来找找你手里的反义词吧！）（2） 这些反义词不光同学们的手里有，古诗里也有，请同学翻开书，在诗中圈出一对对的反义词吧！指名生上台圈出反义词。（3） 三对反义词同学们都找到了，那么你理解它们的意思吗？谁能试着用上一对反义词来说句话？4、 学习生字“来、去”。（1） 出示生字笔顺，学生书空。（2） 教师范写“来、去”，提示书写要领，学生书空。（3） 学生书写，反馈评价。5、 出示所有生字带拼音，学生开火车教读。去掉拼音，分组推波浪，一组读一行。6、 巩固生字小游戏。指名学生代表小组两两上台
6、比赛，找到刚刚学习的生字。7、 佩奇过河，出示词语，指名读，其他人跟读。男女生赛读。8、谁能选一个或者两个词语来说一句话吗？选词说话。（四）再读课文1、 生字和词语都学会了，古诗读起来就更流利了。我们一起在去读一读吧。请同学们自由朗读古诗。2、 同学们看看这首诗每行有几个字？（5个）没错，在读这样的五言谜语诗时，一定要有韵律，一般是二、三停顿，还要重读中间的一个字。范读一行。3、 指名生读，一人读一行。4、谁愿意试着自己读一读？你觉得他读的怎么样？（指名生回答）5、全班齐读。这首诗不仅能读，还能唱呢，我们来一起听一听吧！（播放视频）学生学唱。（五） 布置作业1、 把这首诗读给爸爸妈妈听。2、 背诵古诗。
