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1、两小儿辩日教学设计孝昌县花园镇八一中学陈哲明教学目标：一、知识与技能：1. 掌握课文中出现的生字。2. 正确流利地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当。3. 根据课后注释，联系上下文了解故事内容，并用自己的话讲述。二、过程与方法：1. 反复朗读。2. 结合注释理解课文的内容。3. 明白文中说明的道理。三、情感、态度价值观：能从课文中体会到善于思考重要性及实事求是的科学态度。教学重点：突破字词，理解语句，文言文的朗读。教学难点：感知文意，体会课文告诉我们的道理。教学准备：PPT课件制作、朗读背景音乐、安排学生预习。教学过程：一、激趣导入，揭示课题在中华民族的文学宝库中，有许多引人入胜、发人
2、深思的故事，它不仅教给了我们知识，而且给我们以人生的启迪。今天，就让我们一起来学习一个故事“两小儿辩日”。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、 初读课文，读通读顺1、了解孔子。2、自由读课文3、应该怎样读这篇课文？上节课我们已经知道了文言文是没有标点，没有分段的。我们现在看到的文言短文都是由我们的一些专家学者为了让我们更方便的理解，添加了标点，进行了分段，但这还不够。我还给课文加上了停顿线，以方便朗读。（PPT）4、学生自读。三、熟读课文，解读文本1自由读课文，找出不认识的字，通过小组查资料解决。2同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗
3、?先看第一段。3你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说，是怎么弄明白的?4谁能把二、三段连起来说说? 5什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？“去”是什么意思？“日中时”是什么意思？6、我们一起读一下4、5段。“此不为远者小而近者大乎”中的“为”怎样读？是什么意思？什么叫沧沧凉凉？“探汤”是什么意思?7、两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？“孰”是什么意思？“为”怎样读？是什么意思？“汝”是什么意思？ 四、小组讨论，交流感悟1、各小组讨论，总结有什么感悟（从两小儿和孔子身上学到了什么）。五、情感朗读，读出韵味。表演朗诵，读出特色。配乐朗读课文，加深对古文音韵美的理解。学生演读，
4、拓展学生的思维。六、 学习小结，阅读推荐推荐几篇文言故事学生阅读：愚公移山 纪昌学射 杞人忧天 高山流水 夸父追日 七、板书设计两小儿辩日晨近大午近热勤于思考 实事求是八、教学后记我在两小儿辨日这篇课文的教学活动中，我提前让学生进行了充分的预习，这使课堂的效率得以提高，学生的积极性也很高。教学中，我以课题导入、人物介绍、文本解读、阅读感悟、情感朗读、情景再现、阅读推荐主线，重点进行文本的研读，理解文意。以朗读为重点，多种形式的朗读，可以培养学生的文言文语感。以学生合作探讨为手段，解读文本，培养学生的独立自主、合作探究的能力。情景再现环节加深了学生对故事的理解，激发了学生对文言文学习的兴趣，也培养了学生的想象力。阅读推荐部分，是大阅读时代的要求，更是学生提升语文素养的需求。
