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1、 彩色的非洲 教案设计 王 桂 英设计理念： 语文课程标准在教学建议“关于阅读”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在教学本课时，我围绕“彩色”二字做文章，积极创设学生主动阅读的情境，让学生在读书实践中，品味丰富优美的语言文字，感受非洲缤纷的色彩，感悟异域文化带来的审美体验，增进对非洲自然和人文景观的了解。教学目标：1.知识与技能（1）认识本课14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、
2、渗透、聆听、木薯、粗犷、篝火、强悍、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接“等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能快速浏览课文。了解非洲独特的自然景观与风土人情。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从哪几方面展示非洲的多姿多彩。积累课文中的优美语言。2.过程与方法（1）充分利用教材和搜集的资料，去感悟彩色的非洲。（2）自读自悟，交流谈论，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3.情感态度与价值观感受文章的意境美和语言美，体会作者对非洲的赞美之情。教学重、难点使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学准备：教学课件读几遍课文和生字;对课题质疑。教学流程：一、 谈话交流，产生疑问。1.师：今天我们先来
3、聊一聊非洲。（板书：非洲）以前你认识的非洲是怎样的呢？生：我知道非洲是一个2.在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲（师板书：彩色的）请大家读一下，有什么疑问吗？（生：老师，为什么说非洲是彩色的？）3.是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？（想！）那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。二、创设情境，感受“彩色”非洲1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。2.交流感受：说一说，你现在的感受又是什么？生：非洲原来如
4、此美丽3.你们的感受在文章里可以找得到！请大家快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。（ 指名说，并随机出示句子）非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！4.齐读句子，说说从这两句话中你发现了什么？（指名谈发现：感叹句）5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。（板书：色彩斑斓 多姿多彩）作者是怎么赞美非洲的？让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！）表现在哪些方面？请看大屏幕要求（出示）默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中用了哪些
5、精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。6. 课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的 （ 骄阳蓝天 ）是彩色的，那里的 （ 植物世界 ）是彩色的，那里的 （ 动物世界 ）是彩色的，那里的 （ 艺术 ）是彩色的，那里的 （ 日常生活 ） 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！师引导：由此可以看出文章的结构是三、积累词句，介绍非洲1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂，引人入胜，也吸引了我，让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？(指名汇报)2.现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么？然后当一回导游向大
6、家介绍。（自由练习，巡视指导）3.各小组派代表介绍一处风景，其他组员评议。4.教师全面评议、小结。5.学生自主积累自己最喜欢的词句。师：课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。请拿出你手中的笔，画出你最喜欢的词句。四、欣赏课件，领略彩色的非洲。1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！2.再回文本读文五、总结全文,渗透德育。非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽
7、的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,六、课后习作：给非洲小朋友的一封信板书设计：彩色的非洲骄阳植物色彩斑斓 动物 多姿多彩生活艺术彩色的非洲教案设计南华镇中心小学 王桂英设计理念：语文课程标准在教学建议“关于阅读”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审
8、美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在教学本课时，我围绕“彩色”二字做文章，积极创设学生主动阅读的情境，让学生在读书实践中，品味丰富优美的语言文字，感受非洲缤纷的色彩，感悟异域文化带来的审美体验，增进对非洲自然和人文景观的了解。教学目标：1.知识与技能（1）认识本课14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、粗犷、篝火、强悍、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接“等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能快速浏览课文。了解非洲独特的自然景观与风土人情。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从哪几方面展示非洲的多姿多彩。积累课文中的优美语言。2.过程与
9、方法（1）充分利用教材和搜集的资料，去感悟彩色的非洲。（2）自读自悟，交流谈论，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3.情感态度与价值观感受文章的意境美和语言美，体会作者对非洲的赞美之情。教学过程：一、 谈话交流，产生疑问。1.师：今天我们先来聊一聊非洲。（板书：非洲）以前你认识的非洲是怎样的呢？生：我知道非洲是一个2.在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲（师板书：彩色的）请大家读一下，有什么疑问吗？（生：老师，为什么说非洲是彩色的？）3.是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？（
10、想！）那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。二、创设情境，感受“彩色”非洲1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。2.交流感受：说一说，你现在的感受又是什么？生：非洲原来如此美丽3.你们的感受在文章里可以找得到！请大家快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。（ 指名说，并随机出示句子）非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！4.齐读句子，说说从这两句话中你发现了什么？（指名谈发现：感叹句）5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应
11、。（板书：色彩斑斓 多姿多彩）作者是怎么赞美非洲的？让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！）表现在哪些方面？请看大屏幕要求（出示）默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中用了哪些精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。6. 课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的 （ 骄阳蓝天 ）是彩色的，那里的 （ 植物世界 ）是彩色的，那里的 （ 动物世界 ）是彩色的，那里的 （ 艺术 ）是彩色的，那里的 （ 日常生活 ） 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！师引导：由此可以看出
12、文章的结构是三、细读课文，感悟非洲：现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么？然后当一回导游向大家介绍。（自由练习，巡视指导）小组汇报，大家来赏读。1.赏读彩色的植物： 语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细的读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。） 引读：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接读）你们瞧，芒果树开花了（生接读）仙人树开花了（生接读）玉兰树开花了（生接读）火炬树也开花了（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去（生接读）。（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火
13、车，并可以循环进行。）（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？2.比读彩色的食物：自由读相关语段，说说自己的感受。语言比较：（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；有不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧（生接读）我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？朗读写花的句子
14、。3.悟读彩色的非洲人： 找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。 引读： 对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看（生接读） 对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看（生接读） 小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富有活力的性格。4.感受“天”“人”和谐：俗话说“一方水土养育一方人“。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的
15、环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）四、总结全文,渗透德育。非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,五、课后作业，拓展延伸：1、 收集查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。2、 阅读台湾蝴蝶甲天下，与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。板书设计 骄阳蓝天
