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1、2023小学教学方案小学教学安排三篇时间在消逝，从不停留，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该好好安排一下接下来的工作了！那么我们该怎么去写安排呢？下面是我收集整理的小学教学安排3篇，欢送大家共享。小学教学安排 篇1一、学生状况分析：培智一1年级目前有学生11人，学生智力障碍程度不一，根本上可以分为三类。A类学生语言较丰富，实力较强，能够到达大纲要求的教学目标；B类学生实力一般，根本能够到达教学目标；C类学生几乎什么都不会，能够遵守课堂秩序，跟着学和说就已经很不错了。依据学生的实际状况，本学期重点是激发学生学习数学的爱好，提高学生的生活自理实力，力争让课堂活泼起来，让学生都能够动口说，动手写，
2、动脑想。二、指导思想：1、通过学习好用数学，了解与生活相关的简洁的数学学问、根本计算技能，初步学会根本的数学思维方法，激发学生学习数学的爱好，从而到达本学期的教学目标。2、提高学生的生活自理实力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。三、教学目标：1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前打算，局部学生能够跟着样子学。2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，渐渐培育学生学习数学的爱好。3、力争局部学生建立长与短、高与矮、快与慢、轻和重等根本数学概念，建立数4、5、6的概念，能够数6以内的数，能够区分6以内的数。实力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。4、开展学生的语
3、言实力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。5、在教学中培育学生的社会认知实力和沟通实力，使学生能够与他人进行简洁的语言沟通，能够表达自己的意愿。四、教学重点：相识数4、5、6各数；培育学生语言实力。五、教学难点：数的概念以及数准6以内各数。六、教学进度：二月份和三月份：数前概念。四月份和五月份：认数46以内各数。六月份：期末总复习。小学教学安排 篇2一、班级分析一任教班级大局部学生的学习状况分析本班共有学生24名，大局部学生都来自旁边村子。经过了一个学期的深化了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学
4、习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当使已经根本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导思维的开展、胜利体验所获得的乐趣。二学困生根本状况分析本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些问题，有的那么是自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班
5、的学困生根本缘由如下：1、学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是在外务工，家长素养普遍不高，对孩子的教化相识不够明确，且大多把重心放在养上，他们不会育，甚至在养上都有问题。因为教学方法、内容等方面的缘由，这局部学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。二、教材分析一教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法一，相识时间，找规律，统计，数学实践活动。二教材的编写特点1、以?标准?为根本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供给丰富的学问
6、。2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。1留意以学生的已有阅历为根底，供给学生熟识的详细情境，以帮助学生理解数学学问。2增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供给丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容发新书、联欢会、作业评比等为素材引出计算问题，使原来比拟枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。3留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的全部活动都是为使学生获得某一学问或技能而设计
7、的，因此，要符合儿童认知特点和爱好须要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问。3、教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。1让学生经验数学学问形成的过程。2让学生经验从生活中觉察并提出数学问题、解决问题的过程。4、留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、数与计算的教学重视开展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教化要使学生驾驭和形成的最重要的学问和最根本的技能。1丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在?标准?中已有明确的说明。2计算教学体现算法多
8、样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，敬重学生自主的选择，保护学生的自主觉察的主动性。3计算教学的要求和训练强度相对降低。6、供给关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，开展学生的空间观念。7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力。8、留意体现开放性的教学方法，为老师创立性地组织教学供给丰富的资源。1留意为老师创设数学问题情景供给丰富的素材。2许多插图供给的情境具有连续性或故事情节，为设计、运用多媒体教学课件、投影片等教学协助手段创设生动的情境供给了便利。三、教学目标一学问与技能1、相识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示
9、的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中觉察问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之
10、间的关系。5、相识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成觉察和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。二过程与方法1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳
11、和类比。4、经验从生活中觉察并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。5、了解同一问题可以有不同的解决方法。6、有与同学合作解决问题的阅历。7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。三情感看法与价值观1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够觉察数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好
12、，建立学好数学的信念。四、教学重难点一教学重点这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学
13、问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力二教学难点100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、教学措施一落实教学七仔细的详细措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教学具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和敬重学生的独立思索，
14、引导学生进行探讨和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况，创立性地运用教材，设计教学过程。二针对学困生的详细措施五个必需即：备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节，对学困生多加关心，厚
15、爱一层，从抓根底学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意根底学问和爱好学问点设计教案。2、在课堂上，加强根底学问和学习爱好的培育，让学困生树立我也能答复老师提问，我也能学好功课的信念3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教化为主。让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主子，切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。六、教学进度支配一年级数学下册教学进度表周 次内 容1、位置2、位置3、20以内退位减法4、20以内退位减法5、图
