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1、品味诗歌意境美微课说明宁乡十一中 周海燕年级： 高中语文一轮复习古诗文鉴赏主讲人：周海燕科目：语文关键词：意境 意象 意境 艺术效果 情感 课程介绍：教学目标：知识目标：理解意境的含义，感悟古代诗歌意境之美，掌握鉴赏古代诗歌意境美的基本思路。能力目标：探讨归纳古诗鉴赏悟境、会神、炼情的方法，培养鉴赏古代诗歌的能力。一、 导入（配乐、课题；展开联想和想象，初步感知古诗词的意境美）通过对一首熟悉诗歌白居易忆江南的鉴赏初步感知诗歌的意境美 这首诗带给你什么样的感受？为何会有这样的感受呢？（体味诗境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的此情是什么。）学生回答后师适当总结：
2、江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。白居易巧妙地做到了用十几个字来概括江南春景，别出心裁地通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景，表达了对美丽江南的思念，营造了永恒的艺术境界。这种艺术境界能引发读者的想象，并使读者在思想感情上受到感染。这种艺术境界我们称之为“意境”。二、了解何为意境（一）意境1、我们已经初步感受了意境之美，那么什么是意境呢？ 学生回答后明确：通过意象组合所描绘出的图景，与诗人主体的审美情融合为一体而产生的一种艺术境界，就
3、是意境。2、实例感悟意境美枫桥夜泊 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。问：描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境？鼓励学生调动联想和想象，讨论回答，明确：秋夜 月光下去了 乌鸦叫乱了漫天的霜花 江枫渔火，缕缕清愁 钟声响了 客船游子，难以入眠/天空悄悄地闭上眼睛，你的朦胧托起了我的心，月明星稀，江枫渔火，回首飘向，姑苏城外，夜半钟声，漏出寺外，游过江面，飘进耳中，一个清，一个幽，一个雅月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒冷绝凄绝。 在须角在眉梢，他感觉，似生凉，那
4、阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。 张晓风不朽的失眠（二）常见意境美（生分小组讨论，每组推选代表发言）1、明月松间照，清泉石上流。 （清幽明静之美 ）2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （雄浑壮阔之美）3、今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 （凄凉冷落之美）4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （清新自然之美）5、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 （悲怆凄凉之美）（三）常见意境美例举，生齐读孤寂冷清、恬静安谧、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉，空寂寥落 、雄奇优美、悲凉慷慨，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 三、 走进高考意境类题目怎么考常式问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式问： 1
5、、诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。2、解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（或分析其如何营造意境的。）3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？4、从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。四、 真题演练，归纳答题思路（一）真题演练1、 绝句二首 ( 其一 ) 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。学生回答基础上明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正
6、繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 这是一幅明净绚丽的春景图。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。2、（(全国卷I) 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 望江南超然台作苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 注超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 学生回答基础上明确： “情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的
7、描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。（二）分析意境通用的答题思路（请一生归纳，师补充）1、 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。 五、 课堂巩固练习（生讨论，自己写答案，选取代表答案，用投影仪展示）1
