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1、2023高二化学教学反思高二化学教学反思11篇身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是办公室王秘书为大家整理的高二化学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。高二化学教学反思1一学年即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一年的教学状况，有如下几点体会：一、对新教材的相识和运用状况新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的变更。旧教材注意学问的架构与系统性，但课后习题与高考严峻脱节，所以另配省编练习册，做协助教材运用。新教材在保持旧教材学问的架构上，突出当前科技的开展状况介绍，突出探究式教学过程
2、，突出利用插图使学生形象的接受学问的目的等，尤其是课后习题的编排注意了梯度，根底题、中难题、稍难题及难题，做到了学问与实力并重，做到了与高考内容的接轨。应当说是一本不错的教材。假设教学中完全贯彻新教材的意图，可以推想学生在学完这本教材后，学习实力会有较大程度提高。但教学过程中并不志向，因为课时缺乏，在完成教材的同时，又要完成省编练习（如不完成，影响学生对学问的娴熟驾驭和考试成果），加上高二年的会考复习确定了新课必需提前完成，所以在教学中往往只能注意完成教学进度而无视了教材的编写意图，只惋惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的状况下，提高学生的综合素养只是一句空话。二、对学生
3、的了解现在的学生，大多数是独生子女，傲慢、娇气并存，以自我为中心，虽然聪明、活泼，但生活上攀比严峻，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏（不肯定），相当一局部学生怕学习，对学习无爱好，迟到、旷课时有发生，和局部学生闲谈，觉察他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就胜利。至于如何赚钱、钱的作用、如何回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上如何做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到是教化、教学的悲伤，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。三、对教与学的两点看法一套好的教材发挥不了好的作用，缘由有以下两点：1、改革开放二十多年来，我们在注意提高升学率的同时，淡化了对学生的政治思想教化，淡化了对学生的
4、挫折教化，即使有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的灵魂，短期的效应是学生学习目的不明确，没有学习动力，不能主动学习，不能刻苦学习，而长期的结果将是将来的青年自私、冷漠、贪欲、对社会没有责任感。所以我们应当让教化教学回来理性，明确十年树木百年树人的道理，在教化教学的工作中，使学生在德、智、体各方面得到均衡开展，真正为我们改革开放事业培育出合格的人才。2、针对我们的学生近几年学习根底较薄弱，学习实力下降的状况，应当刚好调整教学目标，不要总把升学率做为学校工作的首要目标，否那么拔苗助长适得其反。而应当老醇厚实抓好学生的双基，严格按教学大纲教学，不要把学生作为学习机器，而应当培育学生的终身
5、学习实力，培育学生主动获得学问的习惯和方法，这才是教学的终极目标，我们也才能对得起老师这个称号。高二化学教学反思2本节课的教学目标是通过模型的构建驾驭金属晶体内原子的几种常见积累方式，了解不同积累方式的区分，教学的对象是高二理科班的学生。由于学生在初三以及高一的化学学习，甚至是其它学科学习中，很少接触球体的积累方式和相关模型，并且此局部内容的讲解较为枯燥，有肯定难度，所以在进行课程的设计时，为了体现新课程的理念，我思索有以下三点：1、如何打造一个轻松开心的学习气氛，让学生能够亲自动手来构建金属原子的积累方式和模型;2、如何设计活动让学生能够自主学习，合作探究，在老师的指导下主动地去获得和探究，
6、充分发挥学生的主体作用;3、老师如何能够从讲台上走下来和学生在一起，成为一个帮助者而不是灌输者。因此，课程的前期打算，我们以乒乓球为载体，制作了不同形态和功能的半成品，以合作分组的形式进行课程的设计。在教学环节中，遵循学问构建的依次，先探讨二维平面的排列方式，再探讨三维空间的积累方式，层层递进，并且在每一个环节设计问题和冲突，引导学生自主觉察，解决，最终获得，在肯定程度上也培育了他们的空间想象实力。在本节课中，电子白板的交互式活动起到了关键的协助作用，在学生动手实践的根底之上再给以直观的多媒体显像，新奇的感官冲击，更多的是师生交互式的合作，彼此心灵发生碰撞，享受到了探究的乐趣。在融洽的师生关系
7、，生生关系中，本节课的教学任务顺当完成，教学效果良好，根本营造了轻松开心的学习气氛，老师和学生都有所收获。一堂课下来，我对开放性课堂的理解又加深了一步，在开放性的课堂教学中，从来没有最好的教学设计，只有最适宜的教学设计，今后，如何在教学过程中激发学生思维和活力，如何在40分钟内打破时间和空间的局限性是我应当多加思索的问题。高二化学教学反思3对“化学键的教学反思（1）化学键的学科价值分析学科价值分析：为什么要学习化学键？化学键的学习将学生对物质结构的相识推上了一个新的台阶。通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合
8、成分子的，离子是怎样结合成物质的；道化学反响过程中会发生物质的改变，但不知道改变的实质。燃烧是化学改变，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反响中为什么会伴随能量改变。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平相识物质的构成和化学反响翻开了一扇窗，是相识化学反响实质的根底。我们的教化视野不能只停留在化学键等根底学问与技能这个最低层的水平上，至少应上升到学科视角、观念、方法这个更高的层面上。学生只有学会了学科视角、观念、方法才会举一反三，才利于培育学生的创新精神与实践实力，这是学生在21世纪生存和开展很重要的实力，我们在日常教学中应给与足够的重视。（2）整体设计化学键的两课时教学内容。在学习化学键的过程
9、中，从化学键、离子键、共价键概念的形成，到键的形成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反响的实质，比较抽象，须要帮助学生的理解搭建支架，理解化学键。第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念形成；教学难点是初步从化学键改变的角度相识化学反响的实质。其次课时的教学重点是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型，落实根底学问。探究学生课堂探究活动与根底学问的落实之间的关系。内容是将化学键整节内容打通后的处理，第一课时的主要任务是建立起化学键的概念，以及离子键、共价键定义和成因；其次课时的主要任务是落实概念细微环节和应用概念，运用标准的化学用语来表述化学
10、键的形成过程。（3）新课引入的分析从课堂教学效果看，新课引入特别吸引学生。老师通过详实生动的图片给同学们展示一个丰富多彩的物质世界，20世纪独创的七大技术，第一是化学合成和分别技术，再通过美国化学文摘中的数据，产生“110多种元素原子与“至202322年5月20日止，通过人工分别和合成的8200万种物质之间问题情境，在通过青霉素原子的结合方式和位置的不同，帮助学生相识化学和化学家对人类开展的奉献，从而激发学习化学的爱好。课的.引入使学生感到震撼。学生迫切想知道为什么很少的一百多种元素的原子，为什么能合成如此多的物质，科学太奇妙了！课的引入体现学科学问的时代性。选择既让学生感爱好，又能启迪学生思
11、维，同时让学生体会到学习这节课的价值。新课引入的切入点很难找，须要我们以探讨者的姿态投入这项工作，广博的学问视野，体现学问的时代性，深化浅出的介绍给学生，激发学生的学习动机，启迪学生思维，这给老师提出了挑战！（4）教学过程及分析依据课堂教学效果的考察有以下几点思索： 新课引入分析。（深化浅出的问题给老师提出了挑战） 注意让学生体验，启发学生思索，而不是干脆给出结论后加以简洁的验证。让学生上自主提出问题时，组织该活动遇到一些困难，老师是如何解决的？（组织学生活动，调控课堂的挑战）。 围围着让学生探究由老师或学生提出的有意义的问题来设计课堂教学，能促进学生的情感的投入、记忆的保持和学问的理解，这是
12、对传统的讲授法教学的重要补充。第一课时通过学生自主提出问题，引导学生自觉、主动、深层次的参加学习的过程。通过帮助学生梳理问题、根据逻辑思维的依次整理探讨问题的对象，培育学生自主提出问题、梳理问题、进一步自学解决问题的实力，从宏观现象切入思索化学反响的微观实质，深化理解离子键、共价键，提升学生对化学反响价值的相识。其次课时帮助同学自主探究，解决“用电子式表示化学键的形成过程的化学用语的书写一般方法和书写细微环节；帮助同学理清多组概念、以及概念之间的关系，如“化学键与物质、“离子化合物与离子键关系、共价键与共价化合物关系、“离子化合物与共价化合物、“极性共价键与非极性共价键。最终共同学习化学反响的
13、实质。在整节课上，问题的提出是学生，老师的主要任务是创设出能够引发学生提出问题的情境，同学在体验的过程中不断沟通，在老师的引导下使问题得以解决。（5）教学小结及分析本节课的小结一局部由学生谈收获和体会，一局部由老师总结提升。学生们都感到收获很大，体会到学习化学键以及学习化学是有用的。老师那么从化学键学习的意义（帮助我们理解化学反响的实质：从原子层面、化学键层面、能量层面探讨化学反响的实质）及化学键探讨的意义（回扣新课引入）。1999诺贝尔化学奖被授予化学家Ahed.H.Ze5高二化学教学反思4本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.
14、教材处理好，可顺当流畅讲完课。并且重难点突出。2. 结合张素兰老师的同桌互助模式，进行了实践，取得了初步成效。3. 坚持催促学生完成每日一练。缺乏之处：1. 第一次讲新内容，在细微环节上感觉把握的不太好。2. 学生做了大量题，但没有覆盖全部题型。3. 本周周过关没有刚好评讲，拖得战线有点长。改进之处：1. 要听不同老师的课，博取众长。2. 多跟老师们探讨，驾驭好讲课的分寸和细微环节。鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题高二化学教学反思5本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结
15、：化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭化学学问、开展化学素养、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类学问结构的形成过程，特殊是高一这个根底年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，终归高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢通过对学生的探讨，觉察学生差异很大，主要表现在原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施：1、抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学学问的驾驭实力不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。2、抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进行。在上课过程中，很多同学从初中升上来时，试验根底很差，有的同学尽然连天平也不会用。在初中只
