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1、初步认识角一、谈话引入。 师：同学们，看这是什么？（课件出示转动的“角”） 生：角。师：看到它，你想到什么？ 生：三角板、牛角、书角、门角、墙角 师：其实我们生活在一个角的世界里。看，时钟、剪刀、红领巾上都 藏着我们要认识的角。（媒体出示：图片、剪刀、钟面、红领巾。） 板书课题：认识角。二、认识角。1、初步感知角。师：请仔细观察一下，它们的角藏在哪儿？（停顿一下） （媒体：闪烁剪刀张开的两个刀刃夹成一个角。）师：嗯！（手比划刀刃、画弧线指）剪刀张开的两个刀刃（刀柄）夹成 一个角。（语速慢）钟面上的角藏在哪呢？生：时针和分针组成（夹）了一个角。师：很好！（媒体：闪烁时针和分针夹角）红领巾上的角呢
2、？生：红领巾的两条边组成一个角。师：说的非常完整。 （媒体：闪烁红领巾的两条边组成的角）红领巾上还有角吗？（媒体出示：红领巾另外两个角） 同学们真厉害！能找出这么多角。现在我们把这些物体的外衣都 脱掉，请同学们注意看，（媒体：动态移动三个抽象出几何图形角。）这些角，就是我们今天要学习数学中的“角”。2、操作观察，建立角的正确表象。 师：看了这么多的角，你觉得角长什么样子？ 师：你能用小棒摆一个角吗？老师给你们准备了小棒、纸片（，师分别出示学具）把你摆的角粘在纸片上，并和小组里的同学说说你是 怎样摆的。生：我用了两根小棒。A:不相交（对吗？你觉得？）B: 相交（对吗？你觉得？）C: 尖对尖（你真
3、棒！）D：摆了不会说（能告诉同学们你是用几根小棒摆的？ 2根。这两根小 棒是弯还是直的？直直的。它们的两头挨在一起?形成了一个 尖 对着尖角。师：这些角有什么特点呢？生：都是有2 根直直的小棒和一个尖尖的角。师：不错这尖尖的在数学中我们把它叫做角的顶点（手指），两根直直的小棒我们把它叫做角的边。所以，角有一个顶点和两条边组成的。板书：画角、标顶点、边。请同学们拿起你摆的角大家一起来：（边摸边说）角有一个顶点和两条 边。（重复一次）师：请把摆好的角放在桌面上。老师再画一个角，你们说说角的组成 好吗？角有（边引导生说边画角）生说：一个顶点两条边。师：（手指黑板第一个角）为了表示角，我们还要给它做个
4、标记，请同 学们伸出手指跟老师比划，在靠近顶点的地方画一条弧线，因为 这是第一个角所以写上数字I。我们把它（板书）记作：Z1、读 作：角1.（带学生读角1）师：这个角谁会给它做标记？ （如果出现标记1 的情况，教师引导学生质疑：都标角1，它们是 同一个角吗？不是，那该标称什么？角 2！）3、练习（1）课本第 88 页实物图的三个角。师：请同学们打开课本第 88 页，给这三个角表上标记。（学生独立完 成，请一生上台完成。）他的标记画得怎样？我们来给他记上Z1、Z2、Z3。同学们都认识了数学中的角了吗？真的?考考你。（2）媒体练习判断角请判断，是角的请举起你的双臂表示，不是角的请双手抓抓头表示。
5、师：（在对第一和第二个要质疑）对吗？说说理由。生：因为角有一个顶点和两条边。 师：同学们真了不起都能分辨角了。下面我们来找一找，看谁的眼睛最亮。（3）课本第88 页，指一指。标角练习。师：请翻开课本第88 页，下面的图形中有很多角，只用弧线标出角。 比一比看谁标出得又快又好。A：桥型内拱角。师：对吗？为什么？B:外角。蜂窝形、五角星师：我们认真看看（媒体闪烁蜂窝形、五角星的外角），它符合角的特 征吗？所以这些也是角。三、比较角的大小。1、活动角活动。 师：看来你们已经和角交上了朋友，老师给你们准备了一个玩具 （教师出示活动角）这是一个可以活动的角，就藏在你们的学具袋里，请你拿出来， 玩一玩。在
6、玩的过程，你能发现什么？（学生活动，老师指导。生汇报交流。） 师：谁来说说你的发现？生：A:角是可以动的。B：角有大小的。C:没人说师：B：你怎样使角变大、变小？ 生：我把角的两边拉开，角就变大，把角的两边合拢，角就变小。师： C: 同学们请看老师这里（手拿活动角）老师我把角的两边拉开，角就变？（生：变大）把角的两边合拢，角就变？（生：变小）。不错！ 师：你真聪明！角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就 是张口变小。谁能再说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越 小。师：你们说得真好！板书：角的大小与角的两边张口有关。2、角的大小与
7、边长无关。师：我们认识了角，但是三个小朋友，红角、黄角、蓝角却争吵起来 我们看看发生了什么事？。（媒体动画：三个角比大小） 师：同学们能帮帮他们解决这个问题吗？老师把这三个小朋友请了出来，它们藏在学具袋里，（师分别出示 学具）你们在小组里比一比、说一说谁的角大、谁的角小。再派个代 表汇报。生:A:我们小组觉得红角最大，蓝角比黄角大。B：我们小组认为红角大，黄角和蓝角一样大。师：你们是怎样比的？（引导：必须顶点和其中一条边重合） 生：我是将它们对齐一边再搭在一起。师：搭在一起我们把它叫做重合，也就是说必须顶点和其中一条边重 合。这样才可以比较角的大小。不错好方法！A 同学呢？你们是怎样比的？生：
8、A：我们也是把它们的顶点和边重合在一起来比的。师：比较的方法一样，为什么结果不一样呢？你们是怎样判断黄角和蓝角一样大的呢？生：A：应为角的大小与张口有关，和它边的长短无关。师：你说得非常好，（手指黑板：角的大小与张口有关） 角的大小与角的两边长短无关。我们看看到底谁是老大。（媒体：比较三个角的结果。） 师：从这个结果我们可以知道，角的大小与什么有关？与什么无关？ 生：角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。板书：与边的长短无关师：你说得常准确！我们一起来说说：（手指黑板）角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。四、总结角（如果我是角） 师：假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗？
9、 生：角有一个顶点，两条边。师：那他的大小怎样分？生：角的大小与两边张口有关，与边长无关。 师：你说的非常精彩！我们来看看角是怎样介绍自己的。 角：我是一个小小角，一个顶点两条边，想知我的大与小，要看张口 不看边。师：看你们学的这么好，老师带你们到智慧岛走走。五、智慧岛练习。进入岛内，要回答正确问题才能得到宝藏。你有信心吗？（宝藏是 我和爷爷的建筑之旅书） 师：我们再看看还有什么难题。1、数角练习。（1）数图形角师：请用手指表示数字几。（2）数英文字母的角淘气和笑笑来到智慧岛的一个山洞口，看见了这样三个字母：NMT,原来这是一个密码，只要数出这三个字母里有几个角，洞口就会 打开，你能帮帮他们吗？生：7 个。（3）（4 根小棒藏着几个角）数一数下面的图形有多少个角。生：6 个。（媒体：弹出宝盒我和爷爷的建筑之旅书 ） 师：同学们表现的真棒！大家通过观察和操作认识了角。六、课后思考题。师：老师给你一道课后思考题，可别小看这道题，很多高年级的同学 都不会做，用今天掌握的知识去解决这道题，你们有信心吗？ 4-1=？板书： 认识角/大角就大角的两条边张口 （、小角就小角的大小与两边张口有关，与边长无关记作：Z1读作：角 1
