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1、课 题：掌声（第一课时） 学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。学习重点、难点：重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心里变化。学习准备: 多媒体课件一、课前自主1、正确、流利、有感情地大声朗读课文。2、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。二、课内探究导学流程导学过程导学策略（
2、一）、激 趣 导 入 小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？指生背诗，并叫人评价。 板书：望天门山齐读课题（二）、自 主 学 习请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。说说课文讲了一件什么事。完成随堂笔记一教师巡视，指导（投影自学提纲）(三)、合 作 探 究一次互动：默读课文，不理解的词划下来，说课文主要内容？学习
3、第一自然段1、掌声这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2、小英给你留下什么样的印象？我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？指名说一说。5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。齐读第一自然段。教师参与小组合作学习、巡视，指导(四)、精 讲 点 拨掌声对小英有什么作用？ A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬） B、文中怎么说鼓起了生活的勇气 C、不再忧郁变得活泼开朗 方法：
4、抓第五段重点词语，句子(五）、知能应用1、再次大声朗读课文，读通读顺。2、练习书写生字。 教师检查指导（六）、巩 固 拓 展1、说说课文讲了一件什么事？2你觉得小英是个怎样的孩子？课 题：25、掌声（第二课时） 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3学习对比的表达方法 学习重点、难点：1、引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。2、小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法学习准备: 多媒体课件一、课前自主1、正确、流利、有感情地大声朗读课文。2
5、、回忆课文的主要内容。二、课内探究导学流程导学过程导学策略（一）激 趣 导 入1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。 （二）自 主 学 习1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？ 2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？ 3、残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？完成随堂笔记一教师巡视，指导（投影自学
6、提纲）（三）合 作 探 究一次互动：两人小对子检查自主学习，并用红笔互相给出评定等级，并互读说一说。二次互动：作者用了怎样的表达方法？三次互动：八人小组深入探讨以下问题：1、出示句子：“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”2、她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）3、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。4、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。教师参与小组合作学习、巡视，指导（四）精 讲 点 拨师小结：1、同学们，你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？2、掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。（五）知 能 应 用1、练习有感情地朗读课文。2、指导学生读背作者感想3、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？（指名说一说）教师检查指导（六）巩 固拓展1、抄写让自己感动的句子 2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的句段 3、欣赏掌声响起来这首歌。三、课后反思：
