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1、守株待兔教学设计【学习内容】守株待兔+南辕北辙【学习目标】1.读通课文，读好“因释其耒而守株”一句。2.借注释、给绘本配文理解故事，激发学生学习小古文的兴趣。3.从寓言故事中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。【学习重点】1.读通、读懂小古文。2.理解寓言蕴含的道理。【学习难点】理解寓言蕴含的道理。并拓展阅读。【学习过程】一、重逢小古文1.小游戏“超级联想”：根据图片猜故事。孩子们，上课之前，我们先来玩一个游戏超级联想，看看谁能根据图片最快地猜出这是什么故事？有信心吗？如果老师只提供几种事物，大家能猜出来吗？我们来试一试。出示小图片：兔子、树桩、农夫，猜故事名字：守株待兔。我们刚才
2、猜的都是寓言故事。2.不过我们今天要学习的这则寓言是文言文，板书课题：守株待兔。 选自韩非子.五蠹。请大家齐读课题。二、走近小古文1. 学生尝试读（1）孩子们，想一想，在学习司马光这篇文言文时，我们是如何朗读的？（2）现在请大家拿出课文纸，尝试着读一读这则古文小故事，至少读三次。注意读准字音,读通句子，试着读出停顿。2.师范读小古文守株待兔古时候，诵读诗文是一件非常风雅的事情，一卷在手，书声琅琅。(教师做出古人读书时摇头晃脑的样子)文言文的语言简练，朗读时特别注重节奏和韵味，先听老师来读一读，注意一边认真听，一边画出句子中的停顿。3.学生练习读节奏。指名朗读，根据学情引导读准停顿。4.师生承接
3、读（1）老师把这则故事改成了一首小诗，现在我们一起来读一读。我读蓝色字，大家读红色字，怎么样？（大家跟老师配合的真默契！）（2）男生读蓝色字，女生读红色字，再来试一试。5.变换格式读（ppt上竖着排列，由右往左读）现在我们穿越到古时候，那时的文章是竖着的，需要从右往左读，我们也来当一个小古人来读一读。谁来试？过渡：文言文不仅要读通，读顺，更要读懂。相信大家在理解了文章的意思后，会更喜欢这个故事。下面我们就要去攻克难关，理解课文的意思。三、走进小古文1. 回顾文言文学习方法：组词法、换词法、借注释、看插图2. 出示自学提示：借助注释自由读文，读懂的地方画“ ”，不懂的地方标“？”3.小组合作交流
4、。交流不理解的句子，请小组的同学共同解决，然后说说每句话的意思。4.老师指导点拨。 小组内解决不了的问题，请举手提出来，我们来共同解决。 预设：（1） 没有举手，看来大家自学的能力非常强。（2） 有问题举手：谁能帮他解决这个问题。5.现在老师就要来考考大家对课文的理解，看你能不能给绘本配上合适的文字？谁来挑战？预设：1号题：“田中有株” 你会这幅图配上文中的哪句话？你为什么给它配这句话？2号题：“兔不可复得，而身为宋国笑。”（1） 你能给读绘本的小朋友讲讲这句话的意思吗？（然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。）（2） 那个农夫为什么被宋国人笑话？（ ）3号题：“宋人有耕者” 你
5、已经读懂这句话了，从这句话可以看出这个农夫刚开始也是勤劳的人。4号题：“兔走触株，折颈而死。”（1） 你在图中看到了什么？你是怎样理解这句话的？（2） 既然兔(标注：走)走触株，怎么就折颈而死了呢?（3）了解古人“走”字的书写演变。走，金文（彳，行进）（夭，挥舞双臂）（止，脚），表示摆臂奔跑。“走”即是“跑”，可见兔子当时跑的怎样？（很快）兔子为什么这样拼命地跑？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命，才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在树桩上纯粹是什么？（意
6、外、凑巧、偶然、巧合）5号题：“因释其耒而守株，冀复得兔。”（1） 知其意否？（于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。）（2） 你觉得他的做法怎么样？6.重温故事，读一读完成的绘本。孩子们，现在你们都成了绘本小作家了，一起来读读我们自己完成的绘本吧！（学生看绘本齐读课文）四、走出小古文学完了这则寓言，你从中明白了什么道理？（1）学生自由说。（2）小结：农夫花很久的时间去做一件不可能再次发生的事儿，（心存侥幸心理，想不劳而获，）希望是会落空的。每一个人做事都要靠自己的努力，（一份耕耘，一份收获）。五、 拓展阅读 接下来我们来看看南辕北辙这个故事告诉了我们什么道理？（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。六、 小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔 心存侥幸 一分耕耘 不劳而获 一分收获
