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1、培养学生学习数学的兴趣论文提要：新课程标准强调教师是学生学习的合作者、引导者，在数学课堂教学过程中，教师要多层次、多渠道地激发学生的学习动机，培养学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的乐趣。著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”可见，兴趣是最好的老师。要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学中教师要以各种形式的教学方式和教学手段引导学生进行学习活动，寓学于趣，让学生在愉快、和谐的学习环境中主动接受数学教育，培养学习数学的浓厚兴趣。关键字：兴趣 快乐学习 学以致用 发展在全新的数学课程标准理念下，数学课堂教学倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习
2、、探究学习的学习方式。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课堂上培养学生学习数学的兴趣非常重要。学生对数学的兴趣，能使学生上课注意力集中，思维敏捷。数学知识具有枯燥性，如何吸引学生的注意力，让他们更好地投入到数学活动中呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、设计富有童趣的数学游戏，使学生乐在其中。 根据学生的心理特点，在教学中要培养学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲，可以从游戏入手。小学生最喜欢做游戏，让学生在游戏中学数学，在快乐中学数学。如果上数学活动课，就可以进行下列三种形式的游戏：第一种：个体活动游戏。例如：课前三分钟的口算比赛。或者是认识立体图形的“比比谁最火眼金睛”游戏：观察、比较、用
3、手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。 第二种：集体合作游戏。在上“我长高了”活动课时，学生自己分工，商量测量的方法，小组合作完成，激发了学生自主探究的热情，培养了学生的动手操作能力，让学生在集体中乐于学习。第三种：师生互动游戏。如乘法口诀的对口令游戏，既灵活，趣味性又强，提高了学生的口算能力。通过以上的游戏，学生就会感受到学习数学的乐趣，由此激发学生热爱数学的情感。 二、灵活创设问题情境，让学生拓展思路。 小学生最爱情境，精彩的问题情境对学生很有吸引力。在数学课堂教学中根据教学内容创设吸引学生注意的
4、问题情境，让学生积极主动参与到数学活动中，并激发学生积极思考，发展数学思维。 创设问题情景，首先要为学生提供思考的素材。学生的想象力是丰富的、无限的，具体的素材可以进一步诱发学生的思考。第二，留有思考的时间和空间。教师向学生展示素材后，不能讲个不停，要给学生留有思考的时间与空间。例如：在教学9可以分成8和1，8和1组成9后，让学生自己探索9还可以怎样分？几和几组成9？学生自主探索，就对所学的数学知识有深刻的理解，从而提高学习的质量。第三，指导学生猜测验证的方法。学生进行创造学习的一个表现就是善于猜测与验证。可以让学生根据知识经验、生活体验来进行猜测。三、关注数学的学习过程，让学生品尝成功的喜悦
5、。 教师要在数学教学过程中积极关注学生参与数学学习的全过程。没有学生主动参与的数学课堂是失败的。教师在关注学生的学习情况的同时，要积极创设机会让学生体验成功的喜悦。 首先，鼓励学生积极参与学习活动。学生的好奇心是旺盛的，教师要抓住学生好奇的心理特点，组织生动活泼的学习活动，运用不同的手段呈现教学内容，从而诱发学生的内在的学习需求，让学生乐于学习数学。 其次，为学生提供机会品尝成功。通过教师的启发引导，让学生经过主动探究，从而找到学习数学的规律，发现问题，解决问题。有了数学学习过程的体验，学生才会感到探究的乐趣，当学生取得成功的时候，那份喜悦是难以尽言的，由此激发的的学习动力也是其它激励手段所不
6、能代替的。 四、学以致用，激发兴趣，促进学生个体发展。 让学生学以致用，培养学生的数学能力。首先，在数学课堂上安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。新课程标准的理念之一就是注重学生应用意识和实践能力的培养。积极、主动的实践活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。其次，让学生自己寻找生活中的数学素材，集体交流，解决生活中的数学问题。学生学习的最终目的就是学以致用，利用自己、集体的智慧来解决生活中的数学问题。例如：模拟购物创设生活情景，比一比谁提的数学问题多，如何去解决同学们提出的问题等，利用知识的迁移，开展实践性活动，培养学生解决问题的能力。 激发学生学习数学的兴趣，促进学生个体的发
7、展。第一，创造性地使用教材，从生活中提炼数学情景，激发学生的好奇心。“好奇”是每一个学生的天性，是学生创新意识的萌芽，促使学生积极探索的愿望和兴致。激发学生学习数学的兴趣。第二，创设机会，让每一个学生都产生学习数学的成功感。成功感是一种不可思议的情感力量，能使学生产生主动学习的冲劲，每一个学生都渴望在学习上成功，受到老师、同学、家长的赞赏。因此，教师在数学课堂教学中，要有意识地为各个层次的学生创设表现自我的机会，想方设法地为每一个学生走向成功铺路。另外，课堂上教师还要给学生及时的支持与鼓励；让每一个学生都参与教学活动的全过程，激发学生的学习数学的兴趣。 总的来说，数学课堂要遵循学生心理特点与认知水平进行教学，调动学生学习数学的主观能动性，让学生在轻松、愉快的气氛中学习新知识和新技能，实现自主化、合作化和探究化的数学学习互动模式。让我们真正地把每一个学生看成是“发展中的人”，让学生在教师和他们自己设计的问题情境中，学会学习、学会创造，从而在数学上得到良好的发展。
