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1、2023初中音乐教学反思初中音乐教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是办公室王秘书为大家整理的初中音乐教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。初中音乐教学反思1音乐教学在开展学生的智力、培育多方面实力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把实力的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。一、主动培育学生的感知实力。首先是听觉实力的培育。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和相识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉实力 与唱歌技巧的培育。在发声练
2、习、视唱中就初步要求学生视谱歌颂了。视奏也同样要“一目数行。这都要坚持培育学生的速视实力。在教学中还应特殊注意讲练结合、学用一样，帮助学生把学问转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的实力。老师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱实力的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特殊要留意指导学生唱好曲谱。在学生初步相识并理解音符的时值、凹凸后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余局部让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发爱好，提高视谱实力。二、主动培育学生的想象、思维实力。音乐
3、和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐那么是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来到达目的的。可见，音乐教学在开展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉实力，而且，学生的大脑在随着音乐惊慌活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活泼，这些都有助于思维实力的培育。三、主动培育学生的理解、表现实力。在进行音乐教学时，依据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在巩固驾驭音乐根本学问的同时，利用旧学问对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解实力。如何
4、把一首歌曲正确而完备地唱出来，须要主动培育学生歌颂的根本功。如正确的呼吸、精确的咬字吐字、精确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美妙的声音、真实的感情等等，从而把歌曲所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现实力。四、主动培育学生的音乐欣赏实力。除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏实力外，还可结合听音练习，培育学生欣赏音乐的实力。老师可以从实际动身，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生宠爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如老师可以采纳口语与琴声相结合的方法给学生“讲音乐故事。这种练习充溢音乐情趣，
5、适合儿童口味，学生倍加喜爱，对学生欣赏实力的培育非常有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的根底。感知，想象思维，理解表现，欣赏这几种实力是有机联系在一起的，这几种实力的提高肯定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高艺术修养大有好处。深深地吸引了我。但越看越觉得骇人动目，请允许我完全引用文中语句。书中写到：“小时有一次，我很荣幸被选上班级小合唱参与歌咏赛。音乐老师亲任指挥。一次练习时，老师突将指挥棒一丢，走到队伍里，歪着颈项一个个地听过来。只见她铁青着脸转了一圈，最终停在了我的面前，作了一个斩钉截铁的动作，队伍瞬时宁静下来。她x着腰，一字一顿地指着我说：你！我说是谁在跑调，原来是你！一颗老
6、鼠屎坏了一锅汤！现在我把你除名！我当场呆在那里。而后又过了两天，音乐老师又找到我，先是不耐烦地说：小小年纪怎么长这么高？！接着又怒气冲天地说到：就因为你跑调，还站在中间，你要走了我这边还得走一个才平衡。但现找个这么高个的女生也难。就剩最终一个法子了音乐老师绷着好似新纳好的鞋底似的脸对我说：你人可以站回队伍，但你不许发出任何声音，只准干张嘴！说完还有意地伸出手指，笔直地挡在我的嘴唇间看到这儿，我简直是瞠目结舌。带着丝丝担忧，我屏息静气地接着往下读：“我静默站回队伍。从今随着器乐的节奏，口形动，却不得发出任何声音。即便如此，音乐老师还是不放心，只要一听到不和谐的音，锥子般的目光第一个就刺到我身上，
7、之后我从今遗下再不能唱歌的毛病，不是不愿，而是根本就发不出音哦，可怜的孩子，或许在她的内心，却是实在不愿再听到任何与音乐有关的声音了吧？哪怕是一声莺啼，一句蝉语？更不用说是歌颂了。那是一根怎样具有魔法的手指啊，它犹如一道符咒，锁住了一个孩子的咽喉，又好似孙悟空的“划地为界，生生扼住了一颗想要放飞的心灵!做个深呼吸，接着：“如今，我虽然已能以一个成年人来理解她的苦衷了。但我仍无法抹去她在一个少年心里留下的惨痛的记忆，烙下的伤痕直到数十年后依旧冒着焦糊的青烟庆幸的是，作者在多年以后最终争脱了禁锢已久的枷锁，“宽恕了她的这位音乐老师。对于我来说，这次的阅读实在是一次“惨痛的经验。它让我震憾，让我汗颜
8、，让我迫不及待地想借用“小叮当身上的时间追速机去回忆我十三年教学生涯中的点滴，反思我的课堂中，是否也在无意中扼杀过一个孩子对音乐的激情，对老师的期望？因为任何一个我的学生在多年以后的“宽恕都会是我终身无法解脱的心灵枷锁！反思：我是否也用过同样“严禁出声的动作：记得刚走上讲台时，我也遇到过同样的问题，班级演唱时，总有那么一些不谐和合音混在里面，实在是束手无措，于是有人建议我，你让他们坐在同一个角落，让他们轻唱或别出声。“行吗？我疑心了。但为了教学效果，我也尝试着运用了这个方法果真被我揪出了四五个不入调的人。于是将他们安置在最x边的一排，看着他们个个诚惶诚恐的小脸，我最终还是未能开口说出不许出声的
9、话，只是让他们小声地跟唱。因为心存不舍，所以边上课边溜眼视察这几个人的表情。有无奈的，有愤怒的，更多的是悲观。当时我想他们也许是为自己感到悲观吧。现在想来真象有人扇了我一巴掌那样难受和难受，因为他们悲观的是我啊！还好，那几天，我总也觉得不是味道，看看孩子们的脸，倒象我做了贼般的浑身难受。于是仍让他们回到原位。但不久我便觉察这几个孩子好似有意和我作对，胆大的有意用别扭的声音唱，胆小的那么索兴闭嘴不唱。我知道是我的错。所以也没有犯难他们，只是更善意地去安抚。过了好一阵子，这事才算过去了。值得庆幸的是，当时我没有绝决地伸出那根手指。随着教学阅历不断地积累和近几年来不间断地学习新的教学理念与教学思路，
10、让我更明白了当时的做法是完全违反人本主义的。唱歌是每个人的权利，而人又有着很多千差万别，其中不能抛却没有先天“五音不全的人，他们是没有错的。作为老师更多的应是赐予鼓励，指导，用敏锐的嗅觉去觉察和觉察他们本身还不自知的潜能，帮助他们挖掘和利用，让每个人都有着不同的闪光点。“以人为本，这是全部行业，乃至一个国家，一个民族都必需遵守的最至少的敬重人权的表现。这让我又不由得想起去年到新加坡与那里的学校作文化沟通时的一段情景。当时我们正好赶上新加坡的国庆节，学校为了庆贺搞了一台节目。我们也出了几个与他们同台演出，没想到，最让我感慨的是这一台节目中，没有一个人穿规定的舞台装，也没有类似我们搞文艺演出那样大
11、张旗鼓地化装，穿一律的服装，一看就知道要上台了。他们的小合唱，男女都是T-shirt外加牛仔裤，健身鞋。没人描眉，涂唇，看起来是那么清爽，自然，散发的就是学生气。他们的表演到处透着率真，有的地方还有些小缺憾，但老师们却说这是孩子们自己排练的，没关系！而这些老师看来真的就象是学生的帮助者，合作者。学生上台是老师请上去的，学生让老师帮助去拿个什么，老师笑嘻嘻的就去了。回想我们呢？孩子表演的是我们教的动作，错了还得挨批！假设在演出后台站一会儿，保准会听到一声声的喝止声，教训声，当然这当中也有我的声音。老师们，还不改吗？我却肯定要改的，肯定！话又说回来，我真的没用过那根手指吗？还真用过的，用得最多是在
12、倾听音乐的时候。因为现在有很多孩子存在不会“听音乐的问题。只要音乐一响，他们就起先说音乐，舞音乐，就是不去安宁静静地听音乐。众所周知，音乐是流淌的语言，是要用听觉去感知的，耳朵里，心里什么都没进去，如何去了解，怎样去领悟？人只有完全沉醉到音乐中去了才能感悟到很多，也才能知道音乐究竟有多美。而所谓的“音乐感知实力，鉴赏实力，创立实力才会变得有可能。所以每接一个新班，我第一个便是请学生们学会倾听音乐。于是“手指的出场率也随之多了起来。因为我不行能在奇妙的音乐中不停地冒出“不要讲，“快听好的句子。那样就象是一锤子砸在晶莹透亮的珠子上，除了听到一声嗓音外，其他的都成了破裂的记忆，大刹风景！此时的这根手
13、指，让孩子得到的却是一段段涓涓的音律，无尽的乐思和沉醉的怡然自得。该用，还要多用！反思：我说过稀里糊涂、讥讽学生的话吗：“年纪小怎么个子长这么高别说作者本身听后立即弓背驼腰了，我也看得有些百思不得其解。唱歌与身高有什么关系？孩子健康地成长莫非也有错吗？看来文中这位老师真是急疯了。但她不知道，她的一句不耐烦，却让一个生理，心理都处于发育状态的孩子莫明地扣上了一个绳锁，让她到处别扭，形惭心愧。我真的很想知道现在这位老师，在如今这个课改的浪潮席卷大地，教化教学理念更趋于自然、人本化的时代，她会对她所做的一切作何说明。她将如何去为孩子心灵深处被烙出伤痕的、至今还冒者焦烟的伤口作“整容手术？记得有这样一
14、个男生，没有哪个老师见了他不头疼，还没接班大名就已如雷贯耳了。等正式给他们班上课，我才觉察他真的挺别出心裁。其实他讲话倒不是许多，只是不停地在干着自己的话，看书，折纸，画画样样都来。我先抱定一个宗旨：他不烦别人，那我也不去烦他，先冷他一段时间。这样有一个多月过去了，一次课上，他出乎意料地答复了一个问题，我立即抓住时机大肆表扬，还说：“你们别看他老在忙着别的，但其实听着呢！老师还觉察他一个最好的地方他从不忘带书，比有些同学强多了，这更说明他把音乐课是放在心里的，感谢你！同学们都自发鼓掌了。他或许实在意外，脸都红了，以后他真是一天一个进步。课桌上的其他东西早消逝了。可有一次我又觉察他在偷偷地看杂书
15、，不动声色，我轻轻地对大家说：“可能有的同学上课觉得累了，想放松一下看看书，看书是好事，可以在课余时间看，假设课上你真累了，就是趴下睡觉，老师也不怪你！说完接着上我的课。等我再瞄眼过去，他已是正襟危坐，自此再也没有此类事情发生。在元旦过节是，我给每位送我贺卡的学生回送，字里行间写的都是他们的特性特点及寄语一类的话，我至今还记得一位学生捧着贺卡，闪着泪花，向我鞠躬致谢的场景。就在这时，我抽出最终一份，指名给了这位小淘气。他楞在当场。旁边同学替他接了过去。其次天，我收到了他的一份小礼物，引得班主任一个劲的说意外。我经常在思索一个问题：我要做个怎样的老师？是人见人怕的？是见时怕，背后骂的？这些都不行
16、，我也实在不情愿孩子们见了我像见了猫一样，那样上课还有什么趣？所以我先要与他们拉近距离，再是像挚友一样处理问题，先捧出我的心，才能得到他们全部人的心！曾有一位班主任向我说了一句班里学生的话，让我每每想起便心生骄傲：“我们上课时看着音乐老师的脸都舒适呢！有生如是，夫复何求？这更提示我在爱生时，先要敬重他，信任他，千万别“冷语一句六月寒啊！我愿成为孩子们一生中的“重要他人：当我看到办公室桌上一块小蛋糕和一封信时，我知道这又是我的学生做的。翻开信纸，一行行娟秀的字体映入眼帘：“老师，今日是我的生日，请你吃蛋糕，它很小，但却是我每天吃早餐省下来的钱买的。你是我见过的最喜爱的一位老师！她一连用了十个“最。这封信始终夹在我的钱包里，它时时提示我，学生是要专心，用
