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1、认识图形二教学设计陕西省宝鸡市太白县黄凤山小学 龙莉勤一教材依据：义务教育教科书人教版小学数学一年级下册第一单元第一节2、3页的内容及练习一的第1、2、3题等.二、设计思路：指导思想: 认识图形是在新课程标准指导下，结合学生自身的生活经验，从这些平面图形中感知图形的特征，使学生不仅能通过对图形特征的认识，从中把握具有数学本质特征的数学概念，而且进一步感受到数学与生活实际的紧密联系。设计理念：本节课教学从学生的认识发展水平和已有的知识经验入手，利用生活中熟悉的画面，激发学生学习的热情。引导学生主动地进行观察、探索与交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生感受数学与生活的
2、密切联系，初步培养学生的空间观念。教材分析：认识平面图形教材利用立体图形引入平面图形的教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征：再从众多不同的平面图形中概括、抽象出不同的平面图形的一般特征、并能识别图形。学情分析：学生对五种基本的平面图形已有一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。同时还有一部分对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。三：教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多
3、种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。4、现代教学手段:课件四教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 五教学难点：建立平面图形的观念。六：教学准备: 教师：投影仪、课件。 学生：作业纸、学具。教学时间：一课时 七：教学过程：(一)、创设情境，导入新课1、（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你们想看一下吗？2、刚刚在搭小木屋时，用到了哪些形状？3、长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，
4、除了立体图形家族外，还有平面图形家族。（出示长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）4、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。5、那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。今天，我们就一起来研究这些图形板书课题：认识平面图形.(二)、操作感知，建立表象 1.观察发现，感知“面在体上”。a.观察操作 师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发现师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？ c.面在体上及分离过程刚才小朋友们通过观察发现了
5、这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、铅笔），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？ 学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）2.小组合作，动手操作师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？ 要求：（1）小组合作完成。（2）每组用两种方法来制作两个图形。 （3）每张纸上只描或印一个图形。 说说你用什么形状的立体图形画了一个什么平面图形？（同时课件出示）（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆）通过活动师生共同得出：长方体画出的是
6、长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形和长方形，圆柱画出的是圆。长方形：长长的、方方的，有四条边。正方形：四四方方的、有四条边、 四条边一样长。 三角形：三个角尖尖的，有三条边。平行四边形：对边平行且相等，对角相等。 圆：圆圆的，边是弯的。 (三)、联系实际举例 巩固新知1、找一找2、其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。3、举例：课件展示画面。4、出示交通标志，渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。问：这些交通标志牌是什么形状？(四)、巩固加深，迁移拓展1、比比谁的眼睛亮2、让学生观察老师的作品模
7、型（使用投影仪,出示蜻蜓、小房屋、图画的图片），说一说是由哪些平面图形构成的。(五)、课堂小结师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。(六)、课外作业用长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，设计一幅美丽的图画。板书设计： 认识平面图形长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形八：教学反思认识图形二第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这几个平面图形。我教学过程中设计了各种操作活动。一是通过创设情景搭一座小木屋复习学过的物体：长方体、正方体和圆柱。再通过摸一摸“从老朋友中来找新朋友”，激发学生学习新知
8、的兴趣，由此引入新课的教学。二是出示长方体模型，让学生动手摸一摸模型的底面，提问：“你有什么感觉?”促使学生独立发现它的面是平的、光滑的，同时激励学生想出不同的办法，从而体会“面”在“体”上；再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步体会面与体之间的关系；学生学会从“体”上找“面”的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。三是在生活中找一找这些平面图形，这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过程中，相互启发，发现图形的本质特征。四是动手在钉子板上围一围，这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围 不出圆的。动手在方格纸上画一画，通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等；画正方形时上下左右格数都相等；这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题，并解决问题的能力。五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。
