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1、不跪着教书读书报告何珊书名：不跪着教书作者：吴非版本：华东师范大学出版社，2004年版学科名称主题：教育 理想的吴非其人原名王栋生，南京人，著名杂文作家，江苏省特级教师，首批教授级中学教师，南京市名教师，享受国务院特殊津贴，笔名吴非。1950年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系，进入南师附中任教至今。主编高中文言读本、初中文言读本（江苏古籍出版社）、古诗文诵读、现代诗文诵读（江苏教育出版社）等20多种教学用书，为中学语文（必修）（苏教版）、新语文读本编委，发表教育教学论文20篇；1988年起在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔2000多篇，获杂文界最高奖项林放杂
2、文奖，出版杂文体专著中国人的人生观、中国人的的用人术，杂文集污浊也爱唱纯洁等。2004年在南方周末上刊发的不是爱风尘引发了社会上对中学教育的大讨论，2005年出版教育随笔集不跪着教书，在教育界影响颇大。内容概要不跪着教书是一本教育随笔，收录了吴非先生近年来的教育随笔一百篇。文章篇幅虽短，但都掷地有声，视角广泛，涉及教师素养、教师与家长的关系、阅读教材、品德教育、教育制度问题等，对许多大家都习以为常的现象进行有见地的犀利分析，洋溢着浓郁的责任意识和人文气息。每一篇随笔都无不体现着作者是一位全面关注人和生命本质，且崇尚独立思考精神的思想者。不跪着教书，这是一个穿梭在理想和现实中的有着良知的知识分子
3、，一个游走在惨痛的历史和冷漠的现实中的思想者，从灵魂深处或者说从骨子里流淌出来的椎心泣血的呼叫。吴非先生作为特级教师, 没有五斗米的忧患。不跪着教书对目前教育现状的警示作用也是显而易见的。不跪着教书传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时，她又成了捍卫人格尊严和理想大旗的武器。不过，吴非先生仅仅是找出了中国教育的痼疾而已，却没有能开出一副拯救痼疾的良药。书评初看到苏省特级教师吴非撰写的教育随笔不跪着教书的时候，我的心里砰然而动，一开始完全是这本书的题目，这个触及到现行教育的痛处和教师的尴尬的题目吸引了我，使我内心不断做贼心虚地追问自己：我那段教书
4、的岁月是站着，跪着，还是匍匐着？什么叫跪着？跪着，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而随波逐流。如果说老师是在跪着教书，那也太可怕了。打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有个性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：“想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配
5、有铸造这样的词条。”自序中总的阐述了他的一个思想：“教师应该是个有思想有理想的人”。里面有个句子，我觉得说的很对，“如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教参，他不敢说“不”，面对外行领导的错误“指正”，他会立刻匍匐在地。看到这儿，我似乎有些明白了为什么作者说如果教师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！教师是什么？有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人
6、生的道路，但我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值；教师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不可能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造。看完本书，我不能说我已经站直了身子了，但我至少认为要站直身子也并不是真有那么艰难。让我们走下神坛摘掉面具，每一个教师本身都是普普通通有血有肉的人，而不是神。我想有真正有魅力的教师吸引学生的是他的个性，是人的个性，带有一切人性的优点与弱点，首先是真实的，而且是善意的，因而也是最美的。所以，当老师首先要当回自己，不要你刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己像
7、个老师；你无需证明，你就是老师，如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情在学生面前表现你自己吧，当你表现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，也不潇洒漂亮，但是你最美。 做回自己的你自然而然就会“静气”。其实我们大家都知道，教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传，炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。我们只有静下心来批每一本作业、静下心来与每一个孩子对话、静下心来读几本书、静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静气方能平心，心一平，生活、工作也会是另一番景致；静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，最终受益的是你自己，到那时我们还有必要跪着教书吗？
