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1、如何突出空间与图形的文化价值江西省高安市黄沙中心小学 卢品芳数学是人类的一种文化，它是现代文明的一个重要组成部分。作为理性精神化身的数学，已经渗透到以前由权威、习惯、风俗统治的领域，而且取代它们成为思想和行动的指南。最为重要的是，作为一种宝贵的、无可比拟的人类成就，数学在使人赏心悦目和提供审美价值方面，至少可与其他任何一种文化门类媲美。正所谓：“理解数学，才能更好地理解文化。”因此，作为数学教育工作者，应该了解数学的发展，了解数学作为一种文化的发展过程，并且使学生在学习数学的过程中体会数学，作为文化的这一特征。数学是人类的一种文化。体现数学的人文价值成为数学课程改革的基本理念之一。这就要求数学
2、学习的内容在范围、题材和呈现方式上更多地反映社会现实，联系学生生活实际以及数学的现实和历史，要求数学的课堂是充满生命活力的。新的课程改革促使我们不得不再一次反思数学教育的价值。其实数学的内涵十分丰富，数学应该作为一种文化走进课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。因此，在课堂教学中，我们应努力把数学作为一种文化来教。（1）体现数学的生动和存在教学人教版九年义务教育小学数学六年级上册圆的认识，教师出示一张圆形纸片，提问：认识这是什么图形？生活中你在哪里见到过圆？在学生举例之后通过电脑出示了一系列生活中典型而且漂亮的有关圆的图片：盛开的
3、向日葵、五颜六色的花等。接着动画演示了一颗石子丢在平静的水面上，水面荡漾出的美丽的圆形波纹，然后提出：今天这节课就让我们走进圆的世界，探索圆的奥秘。丰富的素材配上生动而且富有诗意的解说，学生真切地体会到生活中圆无处不在，世界上因为有了圆才变得如此美妙！学生带着高涨的热情进入新课的学习。正是因为从现实生活中选取了美丽丰富的景象，从学生的身边选取了与学生的知识体系非常接近的事物，再配以文学功底相当深厚的解说词，引起了学生强烈的学习兴趣，同时，非常自然地将数学与文学、美学、语言学结合起来，体现出数学的生动和存在。（2）渗透数学思想方法数学不仅仅是一些演算的规则和变换的技巧，它的实质内容是能够让人们终
4、身受益的思想方法。在小学阶段，有好多内容蕴含着丰富的思想方法，如分类、统计、转化的思想等。在平时的教学中我们要重视渗透这些思想方法。（3）揭示数学知识的产生、发展过程数学既是创造的，也是发明的。大到一门学科，小到一个符号，总是在一定文化背景下出于某一种思考。我们的数学教育应当努力还原和再现这一发现或发明的过程，从数学家的废纸篓里寻找数学知识的源泉。不仅让学生看到数学知识活跃的前台，还就让学生了解知识产生的丰富后台。例如“数的认识”：人教版四年级下册教材里就有一些有关数的发展的故事，向学生展示古代人们是怎么认识数的，数是怎样演变的。想让学生认识数学的意义和价值就应当有意识地把这些内容向学生展示出
5、来。由此，学生体会到，当一个问题看来无法解决时，人们可以创造一些新的字符或形式来表达一种新的概念和新的观点，感悟到数学既是创造的，也是发明的，从而看到数学的文化功能。（4）将相关的数学史引入课堂数学文化的内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史。将数学史引入课堂，如讲述符号的历史，介绍某一个数学问题解决的艰辛历程，介绍数学家的名言和故事等，让同学们通过多种途经一起去欣赏古今中外的数学史料，祖冲之、阿基米德、高斯等数学大师成为学生经常讨论和崇拜的人物。介绍给同学们听数学史上的三次危机、哥德巴赫猜想等，虽然学生还不太懂，但是，通过这些补充，学生了解了数学原来是如此丰富和神奇，等待着他们去研究和探索里
6、面的奥秘。通过一些积累以后，笔者还在教室里开辟了一块数学角，为学生创设数学文化的氛围，给学生提供了表达的园地。通过这些活动，学生眼中的数学是美丽的，精彩的。相信只要我们坚持不懈地去做，这些文化的积淀一定能够对他们今后的学习和工作产生良好的深远的影响。作为一位新课程形势下的数学老师，对数学文化的研究应该更加深入。在平时的教育教学中，合适而巧妙地让数学文化走进课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。当数学文化的魅力真正渗入教材，到达课堂，融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面使学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学。
