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1、职校主动适应企业需求 提高学生就业竞争能力 职校生“十项职业素质修炼”（职校德育校本教材）可行性方案 （讨论稿） 课题组 教育部颁布的中等职业学校德育大纲指出：中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。中等职业学校德育应遵循以下原则：与时俱进，继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知与行相统一的原则；教育与管理相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则。随着社会的发展，职业学校德育工作出现了许多新情况、新问题，与前些年相比，学生的思想、文化等基本素质明显下降。加上受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观以及职校生就业难度增加等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言
2、行、心理等多方面表现出较多的不可捉摸性，给德育工作带来了相当的难度。面对现实，我们的出路在于突破传统的德育、政治学科教学、学校常规管理的理念、内容、方法、途径，不能因循守旧，更不能一筹莫展束手无策，要敢于创新，努力把创新思想贯穿于德育工作和政治学科教学及校园常规管理之中，积极开辟新途径，探索新办法，力求使职业学校的德育工作、政治学科教学、校园常规管理与培养学生具有企业所需要的职业素质结合起来，在学校教育教学和常规管理中取得突破性的成效，形成我校教育教学管理的“立信”品牌与核心竞争力，从而达到提高学生就业竞争力的目的。一、 职校面临的企业需求和学生素质现状 职业素质是就业者对社会、行业、专业、职
3、业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业形象、职业态度、职业技能、职业道德等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、教育环境氛围、教学实践经验、社会环境影响、专业工作经历，以及自身的行为习惯、生活习惯、基础文明素养等。一般说来，后备劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质优劣程度，职业素质越高的人，获得成功的机会就会更多一些。为此，我们对数十家现代企业的要求以及在校学生现状开展了调查，具体情况如下。1、 现代企业对新职工的基本要求 通过系统调查，现代企业对后备劳动者的职业素质要求惊人的一致，主要体现在：（1） 基本的公民道德和文明素养（
4、2） 基本的团队精神和敬业精神（包括对企业的忠诚度）（3） 基本的专业知识和技能2、 在校学生的现实状况 我们政治教研组在学校学生科和团委的支持配合下，于2007年年初和年末，对学生进行了两次抽样调查，60%以上的学生不同程度的存在以下问题：（1） 文明素养欠缺和法纪观念淡薄（2） 良好的行为习惯和生活习惯尚未养成（3） 学习能力相对比较薄弱和知识、技能钻研精神缺失二、 校内德育、学科教学、班主任工作、常规管理的现状 德育工作能否做到全员化、全方位、全过程，以及职业学校德育能否真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，关键在于学校德育目标整合一致，又能营造融合企业文化、企业氛围、职业要求的教育教学
5、环境，创设相关教育教学培训情景，开展相关教育教学实践活动。但目前的实际情况往往是：1、 政治科教学、各学科教学、班主任教育管理、学校管理部门综合管理尚未在德育管理目标和要求及标准上完全形成合力2、 学校的学科教学课堂秩序、学校常规管理要求尚未与企业需求紧密接轨3、 学生在校的环境氛围与现代企业的职业氛围差距较大，导致学生到企业后较难适应职业环境氛围和职业要求三、 学生职业素质教育的内容 “十项职业素质修炼” 让学生在校期间就能强化职业素质的培训，力求在校三至五年，能在职业素质方面有显著的增强，培养成企业欢迎的合格人才。依据企业的需求，针对学生和学校的实际情况，把对职校生的职业素质培训概括为“十
6、项职业素质修炼”。1、 职业形象塑造（1） 第一印象要素把握（2） 职业衣着要点 男性要求、女性要求（3） 职业仪容仪表 发式、配饰、肢体语言、站姿、坐姿、表情（4） 职业礼节礼仪 文明语言、商务礼仪、公务礼仪、办公室礼仪、公共场所礼仪（打招呼、进办公室门、接打电话、泡茶、用餐、接递名片的礼仪等）2、 职业态度培养（1） 热爱劳动的态度、尊重他人与尊重他人劳动成果、吃苦耐劳的精神（2） 遵章守纪、忠诚企业和积极主动的职业态度（3） 事事尽心、事事尽力的对工作负责任的职业态度（4） 诚信、守时的职业态度3、 语言表达能力培养（1） 当众讲话、三分钟演讲（2） 自我介绍、自我推荐4、 书面表达能力
7、的培养（1） 假条、通知（2） 计划、总结（3） 合理化建议5、 沟通能力的培养（1） 赞美、认同、倾听、发问、响应（2） 面对上司、同事、客户的沟通（3） 克服沟通的心理障碍 沟通三原则、积极倾听的五种技巧6、 目标管理能力培养职业生涯规划（1） 自我分析、自我评价（2） 了解社会和企业需求（3） 了解行业和专业发展趋势（4） 确定自我发展短期、中期、长期目标（5） 制定和调整实践计划7、 团队精神培养（1） 认识团队（2） 运用团队资源（3） 建设团队（4） 融入团队8、 业余爱好和文体能力培养（1） 每人会当众演唱三首歌（2） 每人会当众表演两个节目（3） 每人培养一样业余兴趣爱好或特长
8、9、 专业知识和专业技能培养10、 职业情商和个人竞争力培养（1） 良好的心理素质（包括情绪控制能力、心理承受能力、抗挫折能力等）（2） 执行力（3） 创新能力（4） 创业能力四、 职校开展学生职业素质教育的方法和途径1、 政治学科组老师进行专业学习、进修和培训，负责“十项职业素质修炼”的教材编写，根据不同年级、不同专业提出不同的要求。力求取得上海教科院和江苏省教科院的支持和指导，形成较为科学的课程体系。组织主要课程内容的理论讲授和主体活动培训，在班主任老师、体育老师等的配合下开展室内拓展、场地拓展、市外拓展活动2、 科任教师按照校本教材的要求，在本学科教学过程中，负责强化学生相关职业素质的培
9、训和行为习惯的养成训练3、 语文学科针对学生语言表达和书面表达能力的培养，制定具体培训实施计划并组织实施4、 班主任老师要围绕学校“十项职业素质修炼”要求，在教室管理、宿舍管理、活动管理等方面强化学生的职业素质训练5、 学校学生科、教务科、团委学生会、总务科、宿舍管理中心、食堂、门卫保安等管理部门和岗位，都要严格按照学校要求，强化学生的职业素质训练和养成教育五、 职校学生职业素质教育的评价和考核 职校德育工作创新，体现在德育理念、德育内容、德育手段、德育机制等方面的创新。德育机制创新主要体现在运行机制、评价机制、竞争机制。1、 在运行机制上，要打破原有校内管理条块分割的现状，学校成立“培养学生
10、职业素质德育领导小组”，从学生科、教务科、教科所、总务科、校办、团委学生会，到各学科组、班主任、宿舍管理中心、门卫保安管理各部门各岗位，为了一个目标统筹协调，步调一致形成合力。建立强有力的领导和运行机制，实施“一把手工程”，避免出现各自为战、各行其是的现象。2、 探索培养学生职业素质的评价体系，建立“过程分”、“替代分制度。从学生的实际出发，以鼓励学生进步和成长为基点，让学生体验成功的快乐，围绕“十项职业素质修炼”制定“过程分”和“替代分”的考核方法。可以以某方面的突出表现和进步，替代某方面的弱项，从而鼓励学生扬长避短，形成特长。3、 学校要创设一个围绕“提高教职工自身职业素质，培养学生职业素
11、质”的积极探索和创新的舆论氛围，大张旗鼓地表彰宣传德育工作中涌现出来的先进典型，号召大家向先进人物学习，争做创“立信”德育品牌的促进派。强化教育者的责任意识，把广大教职工的思想“重心”集中到搞好本职工作上来，集中到教书育人上来，提升“立信”德于品牌上来，为培养和造就具有较高综合素质的合格毕业生而辛勤工作。 同时，还要制定一个具体的奖励措施，对德育工作上成绩突出者要有一定的奖励举措，在评优、晋职、晋升等方面要向长期从事教育管理工作的同志倾斜。尤其是对在差生教育转化以及特困生、特长生教育上取得优异成绩的教职工加大奖励力度。要通过竞争机制的建立，努力形成一个“人人想德育，个个抓德育”的新局面。六、
12、职校学生职业素质教育的成果体现与展示1、新生入学军训和常规教育成果（面向家长、面向社会）展示2、行为规范教育“十项常规管理指标”评比考核成果展示3、和谐校园建设“五类文明单位评比”（文明教室、文明宿舍、文明办公室、文明食堂、文明商店）激励4、校园文化建设成果展示，年度“立信学生形象展示大赛”面向家长、面向企业、面向社会5、文明礼貌、公益劳动教育成果展示6、“立信学生职业技能和职业生涯规划大赛”面向家长、面向企业、面向社会职业形象塑造 政治组职业态度培养 政治组语言表达能力培养 语文教研组书面表达能力的培养 语文教研组、书法教研组人际沟通能力的培养 政治教研组、语文教研组目标管理能力的培养 政治教研组团队精神培养 学生科、班主任业余爱好和文体能力的培养 学生科、团委专业知识和专业技能培养 教务科、各专业教研组职业情商和个人竞争力的培养 团委、教务科、政治教研组7
